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dc.creatorGonçalves, Raphaela Dany Freitas Silveira-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4742413329809792por
dc.contributor.advisor1Cavalcante, Ludmila Oliveira Holanda-
dc.date.accessioned2015-08-05T00:20:29Z-
dc.date.issued2013-05-09-
dc.identifier.citationGONÇALVES, Raphaela Dany Freitas Silveira. O estado da arte da infância e da educação infantil do campo: debates históricos, construções atuais. 2013. 165f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação)- Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2013.por
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/tede/handle/tede/165-
dc.description.resumoA Educação Infantil, etapa educacional marcada pelas lutas dos movimentos sociais aos direitos da infância e garantia destes direitos nas legislações brasileiras da última década, ganha, no meio acadêmico e sociopolítico, uma visibilidade, antes obstruída. Sua importância tem sido foco de variadas pesquisas nacionais e internacionais. Entretanto, há ainda que se discutir, com mais profundidade, as diversas infâncias e Educação Infantil voltada para públicos diferenciados. Nesta pesquisa, a Educação Infantil voltada para a população do campo/ da zona rural, entendida como Educação Infantil do Campo, se constituiu no objeto investigado. Deste modo, o presente trabalho se propôs a investigar e mapear as produções científicas educacionais em infância e Educação Infantil do Campo na década de 2002-2012, período que demarca as políticas de Educação Infantil e de Educação do Campo. Para tanto, tem como problema a seguinte questão: Passada uma década desde a deliberação das Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB n°04/00, 16 de fevereiro de 2000) e de Educação do Campo (Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002), qual a visibilidade da infância no/do campo e da política de Educação Infantil do Campo (EIC) nas produções científicas na década de 2002-2012? Para tanto, optou-se como base metodológica o Estado da Arte (ROMANOWSKI E ENZ, 2006; FERREIRA, 2002), com o objetivo de efetivar o balanço das pesquisas neste campo de conhecimento. As fontes escolhidas para efetivar a busca das produções científicas foram bancos de dados de referência no campo educacional: a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Scientific Eletronic Library Online (SCIELO). Para qualificar o debate, o presente texto dissertativo está organizado em sete capítulos. O primeiro consta do debate introdutório da temática. O segundo capítulo, intitulado “A abordagem metodológica: o Estado da arte” apresenta a opção metodológica, as fontes e categorias da pesquisa. O terceiro capítulo “A política de Educação do Campo: um outro paradigma para a Educação Rural” situa o debate da Educação do Campo, com base nos estudos de Munarim (2006), Fernandes (2006) e Souza (2008). O quarto capítulo “Educação Infantil do Campo: uma política necessária” discorre sobre o percurso político da Educação Infantil, bem como sobre a inserção desta com a Educação do Campo nas políticas educacionais atuais, tendo como base teórica as pesquisas de Silva, Pasuch e Silva (2012), bem como documentos nacionais, como a DOEBEC (2002) e Resolucão CNE/CEB n°2 de 2008. O quinto capítulo “A infância e a Educação Infantil do Campo nas produções científicas: os achados da pesquisa” consta da análise dos dados, com os resultados das pesquisas encontradas. O sexto capítulo “As pesquisas em EIC e suas temáticas anunciadas em interface de análise” consta da análise dos textos pesquisados e suas temáticas. Por fim, o sétimo e último capítulo, com as considerações finais. Como resultado deste trabalho, verificou-se que a área de Educação Infantil do Campo carece, com urgência, de mais pesquisas que qualifiquem seu debate.por
dc.description.abstractThe Childhood Education, which is marked by the struggles of social movements for the children’s rights and guarantee these rights in the Brazilian legislation of the past decade, gains in academic political social visibility, obstructed before. Its importance has been the focus of many national and international researches. However, it is still necessary to discuss, in depth, the various childhood and kindergarten facing different audiences. In this research, childhood education in the rural area population/rural understood as Childhood Education Field, has become the object investigated. So this study intends to investigate and map the scientific productions in childhood education and Childhood Education rural in the decade of 2002-2012, a period that marks politics Childhood Education and rural Education. Therefore, the problem is questioned: After a decade, since the determination of the Operational Guidelines for the Childhood Education (CNE/CEB N° 04/00, February 16, 2000) and Rural Education (CNE/CEB Nº 1, April 3, 2002) where is the visibility of children in the rural politics Childhood Education (EIC) in scientific production in the decade of 2002 to 2012? Therefore, we chose as the methodological basis the art state (ENZ E ROMANOWSKI, 2006; FERREIRA, 2002), with the objective is to effect the balance of researches in this area. The sources chosen to find this scientific productions were databases of reference in the rural educational: the National Association of Graduate Studies and Research in Education (ANPEd), Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and Scientific Electronic Library Online (SCIELO). To qualify the debate, this text is organized into six dissertative chapters. The first consists of the introductory discussion of the theme. The second chapter, entitled “A methodological approach: the state of art" presents the methodological option, the sources and categories of research. The third chapter "Politics of Education area: another paradigm for the Rural Education" situates the debate of Education area based on studies Munarim (2006), Fernandes (2006) and Souza (2008). The fourth chapter, "Childhood Education area: a necessary politics" discusses the political career of the Childhood Education, as well as on the integration of this Education area in the politics education nowdays based on theoretical research of Silva, Pasuch and Silva (2012), as well as national documents such as DOEBEC (2002) and Resolution CNE / CEB n ° 2, 2008. The fifth chapter, "The childhood and Childhood Education area in scientific production: research findings" contained in the data analysis, with the results of the research found. The sixth chapter "Research in EIC and its themes announced in interface analysis" consists of the analysis of the texts surveyed and their themes. Finally, the seventh and final chapter, with the final considerations. As a result of this study, it was found that the area of Childhood Education needs urgently for more research that qualify its discussion.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-08-05T00:20:29Z No. of bitstreams: 1 dissertacao pos defesa.pdf: 2370841 bytes, checksum: e04d8fad773890a7f7ea751120b26da2 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-08-05T00:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao pos defesa.pdf: 2370841 bytes, checksum: e04d8fad773890a7f7ea751120b26da2 (MD5) Previous issue date: 2013-05-09eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃOpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação infantilpor
dc.subjectEducação do campopor
dc.subjectInfância no/do campopor
dc.subjectChildhood educationeng
dc.subjectRural educationeng
dc.subjectChildhood in/areaeng
dc.subject.cnpqTOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURALpor
dc.titleO estado da arte da infância e da educação infantil do campo: debates históricos, construções atuaispor
dc.typeDissertaçãopor
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