Desenho como discurso: perspectivas sobre formação de professores em questões do ENADE de Letras – Português e Espanhol

Abstract

Esta disertación investiga el funcionamiento discursivo de la formación docente a partir del análisis de preguntas del examen ENADE del curso de Letras – Portugués y Español, con enfoque en los diseños presentes en los enunciados. La investigación articula el Análisis del Discurso de línea francesa, en su vertiente materialista, con aportes de la Lingüística Aplicada y de los estudios sobre el diseño, comprendido aquí como una práctica discursiva y una herramienta de lectura crítica. A partir de autores como Michel Pêcheux, Eni Orlandi, Louis Althusser, Gláucia Trinchão y Martine Joly, se discute cómo el diseño, en tanto imagen, actúa en la constitución de sentidos y en la producción ideológica sobre el individuo, interpelándolo como sujeto docente. La problemática de la investigación busca responder a la siguiente pregunta: ¿de qué manera se constituye, a partir del diseño, el funcionamiento discursivo del tema "formación de profesores" en un conjunto de preguntas del área de Letras: Portugués y Español del ENADE? Como objetivo general, se pretende comprender los discursos que circulan significados sobre la formación de profesores, a partir de los diseños en las cuestiones del ENADE de Letras: Portugués y Español. Para ello, se establecieron los siguientes objetivos específicos: (a) identificar los elementos ideológicos presentes en los diseño de las preguntas seleccionadas; y (b) interpretar, en las estructuras verbales e imagéticas de las preguntas, los dichos y no dichos que atraviesan y refuerzan los estereotipos asociados a la figura del/de la profesor(a). Los resultados de la investigación señalan que los diseño presentes en las preguntas analizadas operan como dispositivos discursivos que contribuyen a la producción de sentidos sobre el sujeto docente y sobre el proceso de formación del profesorado. Los análisis revelaron que estos diseño, lejos de ser meros recursos ilustrativos, están atravesados por formaciones ideológicas que refuerzan estereotipos de género, clase social, regionalidad y modalidades del habla, especialmente en las representaciones de profesores(as) y estudiantes.