O tratamento da variação linguística em materiais didáticos de português e de espanhol como línguas adicionais

Abstract

Presentamos la investigación en curso, que tiene como objetivo hacer un análisis del tratamiento de la variación lingüística en los materiales de enseñanza de portugués como lengua adicional (PLA) y español como lengua adicional (ELA) que se utiliza en los cursos de idiomas ofrecidos por el Centro Permanente de Extensión en Letras de la Universidad Federal de Bahía (NUPEL-UFBA), buscando comprender cómo esos materiales abordan la variación, desde una perspectiva enfocada a la enseñanza, en los textos, en las actividades de lectura, en la exploración del vocabulario y en la explicación de cuestiones gramaticales así como averiguar las concepciones de lengua y de variación lingüística de los profesores de PLA y ELA, observando cómo estos trabajan en el aula esas lenguas en una perspectiva de lengua adicional. Esta propuesta surgió del interés en perfeccionar los conocimientos en el área de la Sociolingüística Educacional y de la Lingüística Aplicada. Aunque que la lingüística les importa largos estudios de los idiomas español y portugués, la investigación en cuestión propone una perspectiva comparativa con la intención de investigar si los resultados tienen similitudes y/o diferencias. Como referencial teórico, adoptamos los trabajos de la Sociolingüística Educacional (BORTONI-RICARDO, 2004, 2005; BAGNO, 2007; MAIA, 2007; LIMA, 2014) y de la Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (SEDYCIAS, 2005; MENDES, 2008, 2011; SANTOS; ALVAREZ, 2010). La metodología adoptada fue la cualitativa etnográfica y el análisis de los materiales didácticos fue realizado a partir del examen de los materiales didácticos y de la aplicación de un cuestionario a los profesores de PLA y ELA, observando el abordaje de fenómenos lingüísticos variables en los diversos niveles, a saber: fonético-fonológico, léxicosemántico y morfosintáctico. De esta forma, se verificó cómo la variación lingüística está presente en el cotidiano de las clases de PLA y ELA, bajo la perspectiva de la Sociolingüística Educacional y de la Lingüística Aplicada, a fin de auxiliar a los profesores de estas lenguas, una vez que tales estudios favorecen la enseñanza y el aprendizaje de manera significativa.