Linhas, pontos e costuras de uma colcha de retalhos: narrativas docentes do cotidiano na escola Grapiúna

Abstract

La presente pesquisa aprehende, a partir de las narraciones de los profesores y profesoras, las implicaciones de los Ciclos de Formación Humana en la construcción y reconstrucción de las prácticas de enseñanza en el cotidiano de la escuela de la Red Municipal de Itabuna, entre los años 2002 a 2012. También fueran analizados los significados asignados por profesoras y profesores a sus prácticas pedagógicas y buscando entender cómo la influencia de estos ciclos en relación con la organización del trabajo educativo en la Escuela Grapiúna, nombre dado a la propuesta de estos ciclos. Por lo tanto, mi método de investigación elegido fue la pesquisa (auto) biográfica, con énfasis en las narrativas de las trayectorias de formación y actuación profesional de los docentes que trabajan en estos ciclos en la Escuela Grapiúna. Utilicé como dispositivos de colección de datos las entrevistas narrativas y como procedimiento para comprender el análisis interpretativo-comprensivo, amparado por cuatro temas, a saber: Trayectorias de formación y entrada en la carrera; Trabajo docente en los Ciclos de Formación Humana - inserción en la escuela en Ciclos; Propuesta Político-Pedagógica y el cotidiano y las prácticas pedagógicas en Escuela Grapiúna. Para contribuir a este entendimiento, realicé un análisis de la Propuesta Político- Pedagógico de la Escuela Grapiúna intercalando con las narrativas de los participantes en este estudio, que reveló debilidades relacionadas, principalmente, la concepción del formato operacional de las prácticas pedagógicas coherentes con estos ciclos. Las narrativas de los profesores y profesoras, corpus de análisis de la investigación, evidenciaron subjetividades docentes en el/ del /sobre cotidiano de la escuela, que revelaron, por un lado, las preocupaciones y desacuerdos sobre los fundamentos epistemológicos de los Ciclos, confundidos con la estructura deficiente que ocurre en el trabajo docente, por otro, que las prácticas pedagógicas constituyen en la experiencia docente, mediando las relaciones educativas en el contexto escolar. Por otra parte, fue evidenciado que las prácticas pedagógicas en Ciclos de Formación Humana en la Escuela Grapiúna constituirán y realizarán en función de la concepción de educación de cada profesor e de cada profesora, cuanto al que conciben sobre educación, postulando a quien sirve o a que se propone.