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dc.creatorRodrigues, Ana Alice Brandão-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2119906449713888por
dc.contributor.advisor1Barros, Carlos César-
dc.date.accessioned2019-10-22T20:32:50Z-
dc.date.issued2019-03-26-
dc.identifier.citationRODRIGUES, Ana Alice Brandão. A inclusão no ensino superior: atenção psicossocial aos discentes com necessidades educacionais da Universidade Estadual de Feira de Santana. 2019. 117 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação)- Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2019.por
dc.identifier.urihttp://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/917-
dc.description.resumoOs objetivos desta pesquisa consistiram em identificar, descrever e analisar as representações das necessidades educacionais expressas nas demandas dos discentes da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) a partir dos relatos registrados pela equipe do Núcleo de Apoio Psicossocial e Pedagógico (NAPP), relacionando-as aos objetivos da Política Institucional de Educação Inclusiva da instituição. Com isso, analisamos a inclusão dos discentes com necessidades educacionais a partir da implantação desta política na UEFS, no período de 2011 a 2016. Trata-se de um estudo documental, de abordagem qualitativa, que analisou os prontuários dos discentes atendidos em atenção psicossocial pela equipe do NAPP, com base no modelo social da inclusão. Os dados foram analisados no sentido de compreender as representações das demandas psicossociais dos discentes com necessidades educacionais sob a análise da Teoria do Reconhecimento de Axel Honneth (2009). A pesquisa revela que a inclusão desses discentes no Ensino Superior é permeada pela luta por reconhecimento a cada vez que estes se sentem desrespeitados. Identificou-se também que a implantação da Política Institucional de Educação Inclusiva da UEFS não assegura efetivamente os direitos dos discentes com necessidades educacionais, embora, por outro lado, se pode afirmar que os laços de amizade entre os discentes possibilitaram o reconhecimento afetivo. Além disso, constatou-se que a existência de relações de solidariedade entre os discentes e alguns professores, com respeito e valorização das diferenças. A partir dos resultados é possível sugerir que, por meio da atenção psicossocial, se forme uma rede de fortalecimento de vínculos para que esses discentes, com base nos padrões de reconhecimento, lutem pela inclusão no Ensino Superior, visando à construção de valores para uma cultura inclusiva. Essa perspectiva demanda uma mudança de atitudes, assim como o reconhecimento e a valorização das diferenças e da diversidade em busca da ampliação do movimento pela inclusão no Ensino Superior.por
dc.description.abstractThe aims of this research consisted in identifying, describing and analyzing the representations of educational needs expressed in the demands of students of the State University of Feira de Santana (UEFS) from reports recorded by the team of Psychosocial and Educational Support Core (NAPP), relating to the objectives of the Institutional Policy of Inclusive Education of UEFS. With this, we analyze the inclusion of students with educational needs from the implementation of this policy in UEFS, from 2011 to 2016. It is a documentary study, with a qualitative approach that analyzed the records of the students attended in psychosocial attention by the NAPP team, based on the social inclusion model. The data were analyzed in order to understand the representations of the psychosocial demands of students with educational needs under Axel Honneth’s Theory of Recognition (2009). The research reveals that the inclusion of these students in Higher Education is permeated by the struggle for recognition each time they feel disrespected. It was also identified that the implementation of UEFS’ Institutional Policy for Inclusive Education does not effectively guarantee the rights of students with educational needs, although, on the other hand, it can be affirmed that the bonds of friendship between the students enabled the affective recognition. In addition, it was found the existence of solidarity relations between the students and some teachers, with respect and appreciation of the differences. Based on the results, it is possible to suggest that, through psychosocial attention, a network of strengthening of bonds be formed so that these students, based on the recognition patterns, fight for inclusion in Higher Education, aiming at the construction of values for an inclusive culture. This perspective demands a change of attitudes, as well as the recognition and appreciation of differences and diversity in search of the expansion of the movement for inclusion in Higher Education.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2019-10-22T20:32:50Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Ana Alice pdf CD.pdf: 1613221 bytes, checksum: 2680bf4aa230755fda58ed5d094a41c1 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-10-22T20:32:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Ana Alice pdf CD.pdf: 1613221 bytes, checksum: 2680bf4aa230755fda58ed5d094a41c1 (MD5) Previous issue date: 2019-03-26eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃOpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectInclusão no Ensino Superiorpor
dc.subjectNecessidades educacionaispor
dc.subjectAtenção Psicossocialpor
dc.subjectLuta por reconhecimentopor
dc.subjectInclusion in Higher Educationeng
dc.subjectEducational needseng
dc.subjectPsychosocial Attentioneng
dc.subjectFight for recognitioneng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::HISTORIApor
dc.subject.cnpqPLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONALpor
dc.titleA inclusão no ensino superior: atenção psicossocial aos discentes com necessidades educacionais da Universidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.typeDissertaçãopor
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