@MASTERSTHESIS{ 2018:450403779,
 	title = {Aprendizagem da docência:  a mobilização dos saberes dos licenciandos em música no contexto do programa de iniciação à docência - PIBID},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/848",
 	abstract = "O presente trabalho, intitulado Aprendizagem da Docência: a mobilização dos saberes dos licenciandos em Música no contexto do Programa de Iniciação à Docência - PIBID teve como objetivo central compreender como a experiência formativa do PIBID mobiliza os saberes da docência desenvolvidos pelos estudantes bolsistas do curso de Licenciatura em Música da Universidade Estadual de Feira de Santana -UEFS. De modo específico, buscou: descrever os saberes da docência aprendidos na formação inicial de professores que estão presentes no Subprojeto de Música do PIBID/UEFS, na percepção dos sujeitos dessa pesquisa; identificar situações pedagógicas valorizadas pelos estudantes para a elaboração/reelaboração de saberes docentes quando participam do PIBID durante sua formação inicial e analisar as contribuições que o PIBID/UEFS oferece para articulação teoria e prática na formação do professor de Música. As categoriasteóricas que deramaporte à investigaçãoforam: aprendizagem da docência, saberesdocentes e ensino de Música. A realização da pesquisabaseou-se naabordagemmetodológicaqualitativa. Nelaparticiparamcomosujeitos 8 estudantes do curso de Licenciaturaem Música, bolsistas do Programa. Osprocedimentosutilizados para a coleta de dados foramquestionário e Grupos de Discussão Operativos (GDGO). Além desses procedimentos, recorreu-se à análise de documentos para a contextualização histórica e política do programa. Os dados, produzidos no ano de 2017, com base no programa em desenvolvimento pelo Edital CAPES 061/2013, foram submetidos à análise do conteúdo e discutidos a partir de três categorias: a) aprendizagem profissional da docência, b) saberes da docência mobilizados no espaço do PIBID, c) #FICAPIBID: o PIBID como terceiro espaço de formação. A análise realizada colaborou para a compreensão de que a aproximação do curso de Licenciatura em Música com o contexto de educação básica possibilitou aos estudantes bolsistas identificarem-se com a docência e torna-la uma escolha profissional consciente. A aproximação com a docência proporciona também um espaço de diálogo, e de aprendizagem colaborativa entre os estudantes bolsistas de iniciação à docência e professores (supervisores e coordenadores), o que contribui para a construção e o fortalecimento de saberes próprios da docência. Quanto à relação teoria e prática, os licenciandos revelam apropriação e mobilização de diferentes saberes no contexto da atuação profissional, o que favorece a aprendizagem profissional. A experiência de participar do PIBID possibilitou a esses estudantes perceber o que de fato é ser professor, as dificuldades e a complexidade do trabalho e quais saberes precisam mobilizar para assumir uma sala de aula, contribuindo para construir a identidade docente. Indo além, a política de bolsas coopera para a permanência no magistério e integralização do curso. A pesquisa colabora para a compreensão do cenário atual das políticas educacionais e dos processos envolvidos na aprendizagem da docência durante a realização de cursos de formação inicial de professores. Reforça para a necessidade da consolidação de programas e de políticas de iniciação à docência para a formação de professores, com destaque ao formato do PIBID implantado pelo Edital CAPES 061/2013, constituindo-se como um forte avanço na política de formação inicial de professores",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}