@MASTERSTHESIS{ 2019:1776795231,
 	title = {Motivações de estudantes de Pedagogia da Universidade Estadual de Feira de Santana para a escolha da profissão de professor},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/910",
 	abstract = "A pesquisa que deu origem a esta dissertação de Mestrado, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), teve por objetivo geral: compreender as motivações de estudantes de Pedagogia da UEFS (2018.1) para a escolha da profissão de professor. Inicialmente, apresentamos o contexto da investigação, como o discurso oficial trata a questão da profissão de professor e a importância dada à motivação na escolha da profissão de professor por outros pesquisadores. Para tal, realizamos uma pesquisa nos bancos de dados nos sites de Scielo, ANPED, Portal de Teses de CAPES e revistas científicas, a fim de descrevermos os avanços dos estudos sobre o tema, além de buscarmos as possíveis lacunas que nossa pesquisa poderia preencher. No referencial teórico, mostramos conceitos e diferentes abordagens referentes à profissão de professor (profissionalização, profissionalismo e profissionalidade), identidade docente, currículo da formação docente, condições de trabalho do professor na atualidade, para, em seguida, descrevermos conceitos e diferentes abordagens e perspectivas teóricas da motivação (Teoria behaviorista, Perspectiva humanista, Perspectiva Psicanalítica, Perspectiva Cognitiva e Teoria Social Cognitiva). Na perspectiva Sociocognitiva (1986), demos destaque à Teoria Modelo de estabelecimento de Metas ou Objetivos de Locke e Latham (1990), Teoria de Metas de Realização de Dweck (1986) e Teoria dos Sistemas motivacionais de Ford e Nichols (2004). Terminamos esse capítulo com o tema da escolha da profissão e os principais fatores que intervêm nela. Nosso caminho metodológico foi apresentado, caracterizando a pesquisa como de abordagem qualitativa. O grupo pesquisado foi constituído por 37 estudantes do primeiro semestre do Curso de Pedagogia da UEFS (2018.1), que responderam um questionário de caracterização dos participantes, dos quais seis participaram da entrevista semiestruturada utilizada para o aprofundamento do conhecimento do objeto da pesquisa. Para a análise dos dados produzidos, utilizamos alguns princípios do método Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Na apresentação e discussão dos dados, foram identificadas quatro dimensões: a primeira, “Influências na escolha do curso”; a segunda, “O interesse pelo curso de Pedagogia”; a terceira, “Expectativas e metas de realização” e a quarta, “A profissão de professor”. Nas considerações finais, logramos caracterizar o perfil do estudante do Curso de Pedagogia ingressos em 2018.1 e elencamos algumas das motivações para a escolha da profissão de professor, como o compromisso social, gostar de crianças, relacionadas à motivação intrínseca, assim como influências externas (amigos e os professores que serviram de inspiração); a escolha da universidade pública,  principalmente da UEFS, considerada uma instituição de ponta; a importância atribuída à profissão de professor; as expectativas  de trabalhar na rede pública após a conclusão do Curso de Pedagogia; fazer especialização para aprofundar conhecimentos, além de, servir  como meio para alcançar um salário digno.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}