@MASTERSTHESIS{ 2019:1843865922,
 	title = {Ciência, raça e literatura : tertúlia dialógica científica nas oficinas do ProEMI},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/935",
 	abstract = "Esta dissertação versa sobre uma experiência de estímulo à formação leitora através da metodologia tertúlia dialógica científica vivenciada com jovens do Ensino Médio de uma escola pública situada no interior da Bahia, tendo como sujeitos os participantes do Programa Ensino Médio Inovador. Inicialmente foi feito uma abordagem sobre o processo histórico da invenção da escrita como forma de suprir a necessidade de comunicação atemporal como registro da vivência cotidiana e transmissão de conhecimentos e em seguida foi implementada a Tertúlia Dialógica Científica como metodologia de estímulo à compreensão leitora por meio de leituras compartilhadas com a socialização da compreensão do texto; para tanto foi utilizado o romance naturalista “O Cortiço”pela sua rica narrativa e abordagem da questão racial no Brasil no Século XIX.  Nessa experiência tambémé apresentado o autor desta obra, Aluísio Azevedo, por conta de sua postura vanguardista nas questões políticas e sociais como crítico ferrenho do regime escravocrata e da Monarquia. A metodologia foi pautada na pesquisa-ação, inserida na abordagem qualitativa numa perspectiva analítico descritiva, dividida em duas fases, a primeira de caráter exploratório para detectar o nível de leitura em que se encontravam os sujeitos da pesquisa e a segunda fase foi constituída da produção e análise dos dados coletados durante a realização de oficinas baseadas nos pressupostos da tertúlia dialógica associando as situações vivenciadas pelos personagens do OCortiçocomo questões geradoras de interpretações que remetessem aos conhecimentos de Ciências e Biologia, promovendo também reflexões sobre questões ligadas ao racismo científico e determinismo social. Essa pesquisa recomenda a aplicação da Tertúlia Dialógica Científica como uma metodologia de fomento à formação leitora, nas diversas e variadas agências de promoção do conhecimento, uma vez que promoveu intercâmbios de saberes estimulando a autonomia dos sujeitos envolvidos nas análises dos textos trabalhados, já que uma das premissas básicas dessa metodologia é o estímulo à livre interpretação, dessa forma essa atividade despertou a autonomia e o senso crítico dos participantes, pré-requisitos básicos para a formação de sujeitos capazes de corresponder as demandas sociais. Nesse sentido, as atividades de leitura nessa perspectiva diferenciada tendem a promover a aprendizagem, pois estabelecem pontes entre os fatos descritos nos textos científicos da literatura universal com os fatos da vida real, tornando assim a aprendizagem mais significativa.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}