@MASTERSTHESIS{ 2019:2102232039,
 	title = {Cinema brasileiro e multiletramentos: ressignificando o ensino-aprendizagem de leitura e escrita nas aulas de língua portuguesa},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/957",
 	abstract = "A falta de estímulo e dificuldade de escrita de textos formais no ambiente escolar por partes dos alunos é uma problemática frequentemente apontada pelos professores. Todavia é notável que o mundo contemporâneo encontra-se permeado de possibilidades discursivas para atender as necessidades de interações exigidas nos diversos âmbitos sociais, sejam elas locais ou globais. Apesar de tantas ferramentas que viabilizam a interlocução, como as Tecnologias da Informação e Comunicação –TICs, essas por sua vez, ainda se encontram pouco acessíveis no ambiente escolar do ensino público, sendo necessário democratizar o acesso aos meios digitais como forma de potencializar o ensino-aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento. Por esse motivo esta dissertação, Cinema Brasileiro e Multiletramentos: Ressignificando o Ensino Aprendizagem de Leitura e Escrita nas Aulas de Língua Portuguesa, buscou responder à seguinte inquietude: Como a inserção do cinema brasileiro e dos multiletramentos na escola podem ressignificar o ensino-aprendizagem de leitura e escrita nas aulas de Língua Portuguesa? Para tanto, teve como objetivo propiciar aos alunos de uma turma de 9º ano o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita de forma crítica e prazerosa, por meio de uma intervenção subsidiada por uma sequência didática elaborada pela professora da turma com base no modelo proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), apresentada como “Cineleituração – Cinema, leitura e produção” essa por sua vez propôs momentos com atividades voltadas para a Leitura de Filmes e produção de textos do gênero resenha crítica de filme. Para isso contou, com uma ancoragem teórica pautada nos estudos dos autores Claúdio Novaes (2016), Charles Bazerman (2006), José Manuel Moran (2004), Jean-Claude Bernardet (2009), Roxane Rojo (2012), Angela Kleiman (2005), Joaquim Dolz (2004) entre outros que possibilitaram nortear os caminhos que foram percorridos. Vale salientar que a metodologia escolhida para esse trabalho e do tipo pesquisa-ação de natureza qualitativa são embasadas em TRIPP (2005) e Picheth, Cassandre, Thiollent (2016). Essa pesquisa-ação foi desenvolvida na Escola Estadual Maria José de Lima Silveira situada na cidade de Sobradinho-Ba. Os resultados deste trabalho evidenciam que a inserção do cinema nas aulas de Língua Portuguesa pode promover um ensino-aprendizagem de forma a envolver e estimular os alunos para as inúmeras práticas de leitura e escrita e assim permitir que desenvolvam atividades que envolvam os multiletramentos, a leitura e a escrita. Tanto que a partir do que foi trabalhado, os alunos construíram aprendizagens acerca do foi proposto e sentiram-se motivados a desenvolver não somente o que havia sido planejado, mas tornaram-se protagonistas nesse processo, produzindo trabalhos que demonstram que além de terem construído conhecimentos puderam ser protagonistas do processo de ensina e aprender.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}