@MASTERSTHESIS{ 2014:199584757,
 	title = {Linhas, pontos e costuras de uma colcha de retalhos: narrativas docentes do cotidiano na escola Grapiúna},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/74",
 	abstract = "A presente pesquisa objetivou apreender, a partir das narrativas de professores e professoras, as implicações dos Ciclos de Formação Humana na construção e ressignificação das práticas pedagógicas no cotidiano escolar da Rede Municipal de Itabuna, entre os anos de 2002 a 2012. Também analisou os significados atribuídos pelos professores e professoras às suas práticas pedagógicas e buscou compreender como vivenciam a influência destes Ciclos em relação à organização do trabalho pedagógico na Escola Grapiúna, nome atribuído à proposta desses Ciclos. Desse modo, a minha opção metodológica foi pela pesquisa (auto) biográfica, com ênfase nas narrativas das trajetórias de formação e atuação profissional de professores e professoras que atuam nesses Ciclos, no âmbito da Escola Grapiúna. Utilizei como dispositivos para a recolha dos dados as entrevistas narrativas e como procedimento para compreendê-las a análise interpretativo-compreensiva, balizada em quatro eixos temáticos, a saber: Trajetórias de formação e entrada na carreira; Trabalho docente nos Ciclos de Formação Humana - inserção na escola em Ciclos; a Proposta Político-Pedagógica, Cotidiano e Práticas Pedagógicas na Escola Grapiúna. Para contribuir com tal compreensão, realizei uma análise da Proposta Político-Pedagógica da Escola Grapiúna intercalando com as narrativas dos colaboradores deste estudo, que revelou fragilidades referentes, principalmente, à concepção dos docentes no que concerne a operacionalização de práticas pedagógicas condizentes com esses Ciclos. As narrativas dos professores e professoras insurgiram como corpus de análise da pesquisa e evidenciaram subjetividades docentes no/do/sobre o cotidiano escolar, que revelaram, por um lado, inquietações e discordâncias quanto aos fundamentos epistemológicos dos Ciclos, confundidos com a estrutura deficitária em que ocorre o trabalho docente, por outro, que as práticas pedagógicas se constituem na experiência docente, mediando as relações educativas no contexto escolar. Além disso, foi evidenciado que as práticas pedagógicas nos Ciclos de Formação Humana, na Escola Grapiúna se constituíram e efetivaram em função da concepção de educação de cada professor e de cada professora, quanto ao que concebem sobre educação, a quem serve ou a que se propõe.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}