@MASTERSTHESIS{ 2018:1691691413,
 	title = {Metodologias ativas de aprendizagem na forma??o em sa?de: uma revis?o de literatura},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1322",
 	abstract = "O movimento da Reforma Sanit?ria surgiu no in?cio da d?cada de 1970, referenciando o conjunto de ideias em rela??o a mudan?as e transforma??es necess?rias na ?rea da sa?de. A partir deste movimento, a sa?de passou a ser considerada um direito de todos e dever do estado, apresentando a necessidade de mudan?as n?o apenas no sistema, mas em todo o setor sa?de, na busca por melhorias das condi??es de vida da popula??o. Diante da necessidade de qualificar os servi?os de sa?de ? imperativo tornar os profissionais de sa?de mais habilitados para trabalhar no modelo assistencial do Sistema ?nico de Sa?de (SUS), respeitando seus princ?pios e diretrizes, para que adotem uma postura humanizada e acolhedora. O objeto do presente estudo foi a identifica??o do uso das metodologias ativas de aprendizagem na forma??o em sa?de, uma vez que o tema corrobora com o que vem sendo preconizado desde as primeiras Confer?ncias Nacionais de Sa?de, tomando forma ? medida em que se amplia a discuss?o em torno da forma??o dos recursos humanos na sa?de.  A presente pesquisa por meio da revis?o sistem?tica, tem como objetivo compreender a aplica??o das metodologias ativas de aprendizagem na forma??o em sa?de no per?odo de 2011 a 2017. Buscando identificar as experi?ncias a respeito da aplica??o de metodologias ativas de aprendizagem na forma??o em sa?de; descrever os m?todos ativos que s?o utilizados na forma??o em sa?de e compreender a potencialidade do uso de metodologias ativas para mudan?a de atitude dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Os estudos apontaram que o uso dos m?todos ativos de aprendizagem tem proporcionado novo significado para a postura cr?tica e reflexiva do sujeito e, consequentemente, a mudan?a de perfil do profissional de sa?de. os princ?pios pedag?gicos adotados, defendidos e amplamente divulgados nos documentos sobre a forma??o na ?rea da sa?de podem ser expressos pelos preceitos de ?aprendizagem significativa?, ?professor facilitador? e ?aprender a aprender?, reunidos nas ?metodologias ativas?; eles possuem ra?zes te?ricas fincadas nas pedagogias n?o diretivas, respaldadas nos ideais da Escola Nova. O foco das mudan?as da forma??o profissional em sa?de no Brasil passou a dar ?nfase ? intera??o ensino e servi?o e ? aprendizagem ativa e significativa, tendo o aluno como centro e o professor como um facilitador, al?m da ado??o dos m?todos de ensino baseados em re solu??o de problemas, dentre os quais os mais conhecidos e citados nos artigos foram a Metodologia da Problematiza??o e Aprendizagem Baseada em Problemas. O uso dessas novas metodologias tem mobilizado os docentes na busca constante de quebrar paradigmas e buscar um olhar cr?tico e reflexivo para dentro da sua pr?tica docente.  A presente pesquisa demonstrou que os desafios para a efetiva implementa??o dos objetivos propostos pelas DCN precisam ser ampliados e discutidos tanto nos espa?os da educa??o quanto nos espa?os da sa?de.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Sa?de Coletiva},
 	note = {DEPARTAMENTO DE SA?DE}
}