@MASTERSTHESIS{ 2022:1126846873,
 	title = {Narrativas de professoras da educação básica: entrelaces da prática pedagógica com a diversidade},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1488",
 	abstract = "Este estudo tem por objetivo compreender, a partir das narrativas docentes, como a diversidade atravessa a prática pedagógica de professoras da área de linguagens na Educação Básica. As inquietações que mobilizaram a pesquisa nascem no âmbito do trabalho da gestão escolar e estão relacionadas à intencionalidade de conhecer como se dão os processos educativos com a diversidade humana no cotidiano da sala de aula, a fim de problematizar como as concepções, percepções de diversidade atravessam as narrativas docentes, de modo a refletir sobre a importância de uma pedagogia da diversidade, interculturalmente orientada. As colaboradoras da pesquisa são cinco professoras da área de linguagens que atuam em uma escola pública de grande porte no interior baiano e que protagonizam atividades e projetos de temáticas sociais, merecendo uma melhor compreensão do seu trabalho com a linguagem em um contexto escolar desfavorecido e diverso na dimensão humana. Os fundamentos teóricos ancoram-se em duas categorias centrais, formação de professor e diversidade. Para sedimentar o primeiro eixo, formação docente, e as categorias que dele se desdobram, tais como formação permanente e experiencial e práticas pedagógicas, dialogamos com Nóvoa (2014), Imbernón (2011); Josso; Pineau (2014), Silva; Rios (2018), Freire (1996). Com relação ao segundo eixo teórico, diversidade, mobilizamos os estudos de autores como Moreira e Candau (2008), Candau (2012; 2016), Gomes (2007), Fleuri (2018), Arroyo (2021), Walsh (2007). De natureza qualitativa, no campo metodológico, o estudo pauta-se na abordagem da etnopesquisa-formação. A produção de dados é constituída a partir da utilização da entrevista narrativa e grupo de discussão. Para analisar e interpretar as informações produzidas, toma-se a metodologia interpretativa proposta pela Análise Textual Discursiva, por possibilitar ao pesquisador/a interpretações que imprimem novas compreensões às narrativas docentes. Os resultados permitiram compreender que os diálogos estabelecidos com e na diversidade se revelaram na prática educativa, em alguma medida, pontuais, fazendo-se presentes apenas a partir de situações de conflitos, sendo apontados os desafios existentes na abordagem de determinadas temáticas. O trato pedagógico com os sujeitos da diversidade, num primeiro momento, revelou-se num caráter mais de respeito e acolhimento, sendo entendida e debatida a necessidade de um trabalho na perspectiva da interculturalidade crítica. As diferentes práticas de leitura e escrita realizadas no interior do processo educativo das colaboradoras revelaram-se potentes enquanto dispositivo didático que permite desvelar as realidades e singularidades estudantis, necessitando serem mais exploradas com essa intencionalidade, a fim de orientar o desenvolvimento da pedagogia da diversidade e da emancipação.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}