@MASTERSTHESIS{ 2022:837384935,
 	title = {Narrativas de professoras da educa??o b?sica: entrelaces da pr?tica pedag?gica com a diversidade},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1488",
 	abstract = "Este estudo tem por objetivo compreender, a partir das narrativas docentes, como a diversidade atravessa a pr?tica pedag?gica de professoras da ?rea de linguagens na Educa??o B?sica. As inquieta??es que mobilizaram a pesquisa nascem no ?mbito do trabalho da gest?o escolar e est?o relacionadas ? intencionalidade de conhecer como se d?o os processos educativos com a diversidade humana no cotidiano da sala de aula, a fim de problematizar como as concep??es, percep??es de diversidade atravessam as narrativas docentes, de modo a refletir sobre a import?ncia de uma pedagogia da diversidade, interculturalmente orientada. As colaboradoras da pesquisa s?o cinco professoras da ?rea de linguagens que atuam em uma escola p?blica de grande porte no interior baiano e que protagonizam atividades e projetos de tem?ticas sociais, merecendo uma melhor compreens?o do seu trabalho com a linguagem em um contexto escolar desfavorecido e diverso na dimens?o humana. Os fundamentos te?ricos ancoram-se em duas categorias centrais, forma??o de professor e diversidade. Para sedimentar o primeiro eixo, forma??o docente, e as categorias que dele se desdobram, tais como forma??o permanente e experiencial e pr?ticas pedag?gicas, dialogamos com N?voa (2014), Imbern?n (2011); Josso; Pineau (2014), Silva; Rios (2018), Freire (1996). Com rela??o ao segundo eixo te?rico, diversidade, mobilizamos os estudos de autores como Moreira e Candau (2008), Candau (2012; 2016), Gomes (2007), Fleuri (2018), Arroyo (2021), Walsh (2007). De natureza qualitativa, no campo metodol?gico, o estudo pauta-se na abordagem da etnopesquisa-forma??o. A produ??o de dados ? constitu?da a partir da utiliza??o da entrevista narrativa e grupo de discuss?o. Para analisar e interpretar as informa??es produzidas, toma-se a metodologia interpretativa proposta pela An?lise Textual Discursiva, por possibilitar ao pesquisador/a interpreta??es que imprimem novas compreens?es ?s narrativas docentes. Os resultados permitiram compreender que os di?logos estabelecidos com e na diversidade se revelaram na pr?tica educativa, em alguma medida, pontuais, fazendo-se presentes apenas a partir de situa??es de conflitos, sendo apontados os desafios existentes na abordagem de determinadas tem?ticas. O trato pedag?gico com os sujeitos da diversidade, num primeiro momento, revelou-se num car?ter mais de respeito e acolhimento, sendo entendida e debatida a necessidade de um trabalho na perspectiva da interculturalidade cr?tica. As diferentes pr?ticas de leitura e escrita realizadas no interior do processo educativo das colaboradoras revelaram-se potentes enquanto dispositivo did?tico que permite desvelar as realidades e singularidades estudantis, necessitando serem mais exploradas com essa intencionalidade, a fim de orientar o desenvolvimento da pedagogia da diversidade e da emancipa??o.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}