@MASTERSTHESIS{ 2020:262286918,
 	title = {Critério de resolução de Rayleigh: proposta de atividade experimental para o ensino da difração},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1538",
 	abstract = "O ensino da Óptica Física é uma das áreas mais negligenciadas no ensino de física na educação básica, geralmente resumido ao estudo geométrico da luz e baseado somente nas relações matemáticas, longe dos conceitos ondulatórios e focado nos fenômenos da reflexão e refração da luz. Tal tratamento têm privando os estudantes da discussão dos aspectos ondulatórios e dos fenômenos oriundos desta interpretação. 
 Sob a orientação de documentos oficiais como o PCN e a BNCC, pode-se afirmar que ao perder a oportunidade em apresentar conteúdos como difração, interferência, entre outros, é proporcionada uma formação deficitária no que tange fenômenos tão importantes dentro da Óptica. Permitindo afirmar ainda, por estarem tão presentes no dia a dia, que estamos tratando com temas imprescindíveis na formação do cidadão para a leitura das tecnologias e fenômenos que o cercam.Com a intenção de contribuir para minorar esta problemática, este trabalho se debruça sobre duas estratégias para enfrentamento deste problema. A primeira delas é a proposta de uma atividade experimental, visto que já é consolidada a ideia de que o uso de atividades experimentais é uma peça fundamental no ensino de ciências, e com resultados significativos apresentados na literatura. A segunda é apresentar essa proposta de forma contextualizada a um problema fortemente ligado à Astronomia, uma vez que esta área apresenta um potencial em atrair a atenção e desenvolver o imaginário dos estudantes. 
 Desse modo, o presente trabalho oferece uma proposta de produto educacional que explora o problema do poder da resolução angular sob a perspectiva do critério de Rayleigh. Buscando oferecer para os professores do ensino médio e superior uma alternativa de contextualização no estudo da difração da luz, fenômeno relacionado com o fator limitante da nossa capacidade em resolvermos fontes luminosas próximas, como faróis de carro em uma estrada, estrelas binárias, galáxias próximas no plano celeste, planetas com satélites, anéis planetários, entre outros. Partindo desta última contextualização uma motivação riquíssima para a apresentação do problema da resolução, com um grande e natural apelo as estudantes. 
 Com o objetivo de, por meio dessa proposta, contribuir para a mudança do cenário do ensino da Óptica Física na educação básica, apresento neste trabalho resultados de diversas aplicações da metodologia proposta, realizada nos níveis médio e superior de ensino. Tendo como foco principal o público do ensino médio em duas instituições de ensino, uma da rede privada e outra da rede pública do estado da Bahia. 
 Os quais apresento e analiso para a obtenção do critério de Rayleigh através de uma proposta acessível, que envolveu um total de 141 estudantes e professores. Os resultados associados a aprendizagem dos estudantes foram ainda analisados de maneira estatística utilizando o teste de Student (teste-t), o qual nos permitiu de forma assertiva correlacionar a proposta didática à uma contribuição para o aumento da aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Astronomia},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA}
}