@MASTERSTHESIS{ 2022:943577254,
 	title = {Nas trilhas das experiências formativas da docência no programa residência pedagógica: relação preceptoras e licenciandas de pedagogia},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1563",
 	abstract = "Essa pesquisa tem como objeto as experiências formativas de preceptores do Programa Residência Pedagógicas junto a licenciandos em Pedagogia da UEFS (Universidade Estadual de Feira de Santana). Aborda a trajetória da formação inicial que acontece no cotidiano das escolas, no diálogo entre a universidade e a escola básica, através do Programa Residência Pedagógica (PRP) da UEFS. Assim, o objetivo da pesquisa é compreender o processo de formação de professores da educação básica, preceptores do PRP da UEFS. Partindo dessa premissa, o texto organiza-se a partir das ideias centrais: a trilha formativa de uma formadora, a experiência do cotidiano escolar e os princípios de horizontalidade formativa; o histórico do Programa Residência Pedagógica; estado da arte e, por fim, o percurso metodológico de natureza formativa, tecido por narrativas das professoras, inspiradas no método (auto)biográfico, tendo como dispositivo de recolha de informações a entrevista narrativa. O trabalho está ancorado em autores como Nóvoa (1995, 1999, 2009), Gatti (2019), Larrosa (2002), Silva (2020), Josso (2020), Rios (2020) e outros que contribuem através dos seus estudos e experiências desenvolvidas no processo de formação de professores. A pesquisa busca evidenciar as experiências formativas das preceptoras de modo como ocorrem as relações entre as preceptoras e os residentes no contexto das práticas no cotidiano escolar e seu protagonismo na formação inicial dos futuros professores. a importância da teoria no momento da sua prática em sala de aula, muitos destacam que a aprendizagem se torna significativa quando estão exercendo a profissão docente. A pesquisa permitiu concluir que os licenciandos valoram a inserção deles no cotidiano da escola, como forma de compreender as tessituras da prática docente. Muitos ratificam a ideia de que produzem uma aprendizagem mais significativa do tornar-se professor pela vivência na profissão docente. Por fim, conclui-se que a práxis educativa é que faz sentido para o professor que está ensinando e junto com os alunos aprendendo, por meio da reflexão e da criticidade construída através do diálogo e no coletivo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}