@MASTERSTHESIS{ 2023:1177996498,
 	title = {Robótica educacional: atitudes, habilidades do século XXI e motivação},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1592",
 	abstract = "No Brasil, os debates em torno do uso da tecnologia da informação em sala de aula
 tiveram início na década de 1970 e atualmente estão cada vez mais pujantes. A
 Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a cultura digital na sua estrutura curricular, que, por sua vez, estimula o uso de equipamentos eletrônicos em
 sala de aula. Dentre tantas possibilidades, a robótica educacional emerge como uma
 alternativa que pode auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem do estudante. De
 todo modo, ´e preciso avaliar o impacto desta tecnologia nos cenários educacionais.
 Neste sentido, a comunidade acadêmica tem produzido instrumentos para mensurar
 o desenvolvimento de atitudes em relação à robótica, bem como o desenvolvimento
 de habilidades do século XXI e motivação. Neste contexto, este trabalho objetiva
 avaliar a percepção que os estudantes desenvolvem sobre as habilidades do século
 XXI, as suas atitudes em relação `a robótica e as suas motivações quando imersos
 em atividades de robótica. Para facilitar a avaliação, foi desenvolvido um curso de
 robótica educacional voltado a estudantes do ensino médio. A avaliação utilizou
 uma metodologia quantitativa e em duas etapas: primeiro, através de um estudo
 de caso exploratório; em seguida, uma intervenção a partir das lições aprendidas no
 estudo exploratório. No estudo de caso e na intervenção posterior, esperava-se que
 a população em estudo do curso de robótica educacional melhorasse suas atitudes
 positivas em relação a robótica, desenvolvesse habilidades mínimas necessárias para
 progredir nas tarefas propostas durante o curso, sua motivação permanecesse alta
 e conseguisse ter uma melhor percepção sobre suas próprias habilidades do século
 XXI. Embora os resultados tenham sido bons, não houve mudanças significativas
 nas atitudes em relação à robótica, nas habilidades do século XXI e na motivação.
 Por outro lado, as intervenções deixaram importantes lições para auxiliar no desenvolvimento de atividades, não apenas no ensino médio, mas em todos os níveis da
 educação básica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA}
}