@MASTERSTHESIS{ 2023:1935334303,
 	title = {Análise de sequências didáticas sobre o continente antártico a partir de aspectos ligados à astronomia no 8º ano da escola básica},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1604",
 	abstract = "Os fenômenos didáticos ligados ao aprendizado de conceitos associados ao conhecimento da dinâmica do clima e as quatro estações do ano na Antártica podem ser estar ligados ao fraco desempenho de alguns alunos na compreensão desses conceitos. Um dos problemas que encaminham a esse quadro, no que diz respeito às habilidades interpretativas deles, ocorre por causa da prática e das escolhas didáticas dos professores quando ensinam geografia. Um dos objetivos desse projeto foi provocar uma reflexão sobre os problemas de formação de conceitos geográficos ligados à Astronomia nos alunos, bem como sobre a formação de professores do 4º ciclo do Ensino Fundamental. Nessa problemática de pesquisa, o objetivo de entender a mudança de estatuto das representações para a definição, teoremas geométricos, hipóteses e conclusão, apontamos a necessidade de construir situações se ensino-aprendizagem que contemplem o aspecto da importância mobilização dos registros de representação figural geométrico e de linguagem natural em maquetes para a compreensão de conceitos em geográficos, apoiando-se na metodologia da Engenharia Didática e na Teoria das Situações Didáticas. A hipótese de que a atividade de formulação é crucial para a aquisição de conhecimentos e resolução de problemas de geometria e Astronomia está ligada a essa apreensão, tendo a construção de situações didáticas um papel crucial para conduzir os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental a uma melhor compreensão dos conceitos envolvidos na aquisição de habilidade geométricas. Considerando os obstáculos epistemológicos levantados na literatura, desenvolvemos quatro sequências didáticas com seus respectivos produtos educacionais. Nos resultados, a análise a posteriori, mostra que as atividades se desenvolveram, no decorrer do desenvolvimento das sequências didáticas, em um processo de aprendizagem por meio de discussões e distinção entre definição e as características da região antártica em associação com os registros de representação, estabelecendo o conceito de fenômenos climáticos, o que pode levar a uma definição de estação do ano. A validação interna da engenharia fez-se a partir da articulação entre os estudos preliminares e a análise a priori, com as constatações feitas na análise a posteriori, parcialmente presente nesta dissertação. Nela, foram constatadas dificuldades relacionadas à administração das atividades desenvolvidas e aos processos de aquisição de certos conhecimentos, especialmente aquelas que demandam dos alunos a organização de esquemas de demonstração e a coordenação de diferentes registros de representação ligadas ao tratamento dos conhecimentos no tema estudado. Essas dificuldades decorrem, principalmente, de lacunas apresentadas no modelo didático dominante da instituição quanto ao modo de exposição do tema livro didático, e na forma de avaliação do aprendizado, que não privilegia demonstrações dissertativas.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Astronomia},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA}
}