@MASTERSTHESIS{ 2023:2073544485,
 	title = {Representações sociais de professores e estudantes sobre práticas inovadoras no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UEFS},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1611",
 	abstract = "Esta dissertação apresenta os resultados de uma investigação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, cujo tema é a inovação pedagógica em um curso de formação de professores, que traz como título: “Representações Sociais de professores e estudantes sobre práticas inovadoras no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEFS”. A investigação buscou resolver o seguinte problema de pesquisa: que inovações são destacadas nas práticas pedagógicas dos docentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEFS? Este estudo teve como objetivo geral compreender, mediante as representações de professores e estudantes, quais as características de inovação se destacam na prática pedagógica dos docentes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEFS. A base teórica teve como aporte principal os seguintes autores: Abric (1997, 1998, 2000, 2003); Behrens (2007); Cunha (2006, 2008, 2009, 20016); Gatti (2006, 2010, 2021); Jodelet (2001, 2003, 2005, 2011); Lucarelli (2009); Moscovici (1978, 2005, 2012); Postic (1984); Ribeiro (2014); Santos (2002, 2010, 2013); Veiga (2002, 2019). Para alcançar o objetivo traçado, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa. Para a produção dos dados, foi aplicada a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) com 72 (setenta e dois) estudantes e entrevista semiestruturada com questões estímulos com 4 (quatro) professores e 4 (quatro) estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEFS. A análise dos dados foi inspirada na Análise de Conteúdo de Bardin (2010) e na Teoria do Núcleo Central das Representações Sociais. Com intuito de testar e confirmar o núcleo central da representação, obtido através da TALP, realizamos o teste de centralidade. Concluímos que o Núcleo Central das RS de inovação dos estudantes é Tecnologia, Novidade, Didática, Metodologia e Criatividade, embora o teste de centralidade não confirme a tecnologia como inovação. As entrevistas nos fazem inferir que, apesar de conhecer os aspectos da inovação no ensino superior, a inovação ainda é tímida na prática de ensino dos docentes do curso estudado, tendo em vista que pouco foi constatada na relação interpessoal, bem como em algumas estratégias de ensino, deixando lacunas no que se refere a avaliação da aprendizagem, ensino com pesquisa e extensão. Os resultados contribuem para o crescimento de conhecimentos sobre a importância da inovação da ação pedagógica nos cursos de formação docente, além disso, poderão colaborar para a reflexão de professores universitários, dos licenciandos sobre a importância da inovação no ensino. Em suma, a pesquisa pode contribuir também para que a formação não só de professores, mas também dos alunos da rede básica de ensino seja desenvolvida numa perspectiva inovadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}