@MASTERSTHESIS{ 2020:725846122,
 	title = {Uma abordagem educacional no Colégio Estadual Democrático Bertholdo Cirilo dos Reis sobre conceitos de astronomia básica e tecnologia espacial},
 	year = {2020},
 	doi = "ID Lattes",
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1665",
 	abstract = "A Astronomia é tida como uma das ciências mais antigas, porém o desenvolvimento da tecnologia espacial começou no contexto da Guerra Fria, uma disputa entre União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) e os Estados Unidos da América (EUA). O objetivo de ambos era conquistar os domínios do espaço. A Rússia foi a pioneira na conquista do espaço, colocando o satélite Sputnik 1 e o astronauta, Yuri Gagarin no espaço. Os norte-americanos reagiram, fazendo mudanças radicais no currículo escolar e criando órgãos de gestão em tecnologia espacial como a NASA (National Aeronautics and Space Administration). A insistência e o investimento científico de ambos os países foram fundamentais para que o homem pisasse em solo lunar.
 Ao conquistarem o espaço, diversos objetos de fabricação humana passaram a povoar o ambiente espacial, tais como: satélites artificiais, sondas, estações espaciais, telescópios, etc. Foram muitos os benefícios da conquista do espaço que retornam direta ou indiretamente para a sociedade, desde a conquista até o presente momento, mesmo que não sejam perceptíveis ao entendimento da maioria. Um exemplo disto são os serviços de comunicação a longa distância, que beneficiaram muito a sociedade, com serviços prestados pelas empresas detentoras de patentes, tecnologias e direito de colocar satélite artificial no espaço. Apesar de haver completado mais de 50 anos que o primeiro homem foi à Lua, o ensino de Astronomia na Educação Básica não é tão presente como deveria ser, se for considerada a sua importância nos diversos seguimentos da sociedade.  Os debates referentes às diversas missões espaciais, assim como a contribuição social da Astronomia, ficam restritas aos ambientes acadêmicos, institutos pesquisas espaciais e agências espaciais. A ausência desse debate na formação dos estudantes do Ensino Fundamental e Ensino Médio, contribui para a formação de uma massa de pessoas alheias a esses conhecimentos que influenciam em tecnologias presentes no cotidiano dessas pessoas. Como por exemplo, telefonia móvel, internet, GPS, entre outros, todos estes serviços dependentes de satélites (um equipamento desenvolvido a partir da evolução da ciência espacial). Os satélites artificiais são oriundos da tecnologia espacial e tornaram-se aliados das comunicações, monitoramento climático, segurança militar, bem como conhecer as órbitas dos NEO (Near-Earth Object), NEA (Near Earth Asteroids) e PHA (Potencially Hazardous Asteroids), a fim de ajudar a planejar as estratégias de mitigação mais adequadas, com objetivo de evitar possíveis colisões de meteoroides e asteroides com a Terra. 
 A sociedade usufrui de vários benefícios colhidos das tecnologias que estão a sua disposição, isso tem levado as indústrias a fabricarem cada vez mais produtos tecnológicos, como por exemplo, espaçonaves, ônibus espaciais, satélites artificiais, etc., contudo, muitos estudantes e até mesmo universitários, não estão convencidos de que o homem tenha ido à Lua. Outros não sabem os detalhes deste significativo episódio da história científica, além de desconhecerem os fatos que antecederam a primeira viagem espacial. Este trabalho desenvolveu uma estratégia e ensino-aprendizagem possível para Ensinar Astronomia e tecnologia espacial aos alunos da Educação Básica. Descortinando em outros temas e conceitos tais como: Asteroide, Meteoritos, Detritos Espaciais, Satélites Artificiais, Manobras Espaciais, Colisões com a Terra e suas implicações para a vida no planeta. A disciplina Física tem um vasto conteúdo para ser abordado no Ensino Médio, por conta de sua carga horária insuficiente, o professor é forçado a selecionar os temas mais importantes. A maioria das vezes, o assunto de Astronomia não é ministrado e quando o professor tenta introduzir mais estes conteúdos em suas aulas, as vezes, o faz sem a devida profundidade. Esta Dissertação apresenta uma experiência de Ensino em Astronomia realizada numa escola pública, Colégio Estadual Democrático Bertholdo Cirilo dos Reis, culminando com uma Feira de Ciência e Astronomia. A teoria de aprendizagem que deu suporte a esta atividade foi baseada na concepção do psicólogo e pedagogo norte-americano Jerome S. de Bruner. A Feira de Ciência e Astronomia, foi uma exposição da confecção de maquetes de alguns objetos espaciais e instrumentos ópticos usados na Astronomia. A atividade teve boa repercussão entre a comunidade escolar, foi visitada por vários docentes e discentes de outras turmas e contribuiu para melhorar o rendimento escolar dos alunos que participaram do Projeto. Os resultados das pesquisas deste trabalho científico forneceram bases para elaborar também um produto educacional, um Paradidático, com o título: “Astronomia para a Educação Básica”. O Paradidático está dividido em três partes; Primeira parte: conceitos básicos de Astronomia Básica, Tecnologia Espacial e pequenos corpos, como: meteoroide, cometas, asteroides e lixo espacial; Segunda parte: algumas aplicações matemáticas na Astronomia, tais como: manobras espaciais, velocidade de escape, etc. Terceira parte: sugestões de atividades para o professor tornar suas aulas mais dinâmicas. O produto educacional e a experiência vivenciada são contribuições para docentes que possuam dificuldades na inclusão dos assuntos de Astronomia em suas aulas.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Astronomia},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA}
}