@MASTERSTHESIS{ 2014:7528382,
 	title = {Os saberes docentes para a prática pedagógica de alunos com necessidades educativas especiais na escola regular},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/127",
 	abstract = "Esta investigação discute que saberes docentes os professores mobilizam na prática pedagógica de alunos com necessidades educativas especiais-NEE na escola regular da rede pública de ensino do Município de Feira de Santana-Ba. Para atingir o objetivo proposto optou-se por uma abordagem qualitativa, por proporcionar a ampliação do debate em torno da conjuntura natural da pesquisa e o enriquecimento da descrição dos dados obtidos. Para tanto, foi construído um quadro teórico, tendo como suporte os estudos de Tardif (2002), Pimenta (2005), Freire (2004), Shulman (2005) e Barth (1993) os quais fundamentam a ideia de que os saberes docentes são desenvolvidos durante o processo de formação e agrupa aspectos históricos, sociais, culturais que os qualificam e ressignificam a didática necessária aos professores que atuam com tais saberes. Os docentes que atuam com alunos com necessidades educativas especiais atribuem aos saberes um importante elemento na construção da prática pedagógica e na atuação com o incluído. Nesse quadro, portanto, o estudo da prática pedagógica para com alunos com NEE encontra-se calcado na reflexão do docente sobre sua própria ação educativa (SCHON in NOVOA 1995), bem como os subsídios nos conceitos de habitus e campus em Bourdieu (1998). A realização desse estudo possibilitou, também, conhecer o contexto em que se deu a pesquisa, as ações dos sujeitos nele inserido e o espaço da investigação. Como resultados alcançados, percebemos que embora as políticas de educação apontem avanços nas concepções direcionadas a inclusão para os alunos com NEE, ainda são vários os conflitos que os professores enfrentam na concretização dos ideias da educação desses sujeitos. Os sujeitos também, em seus discursos, demarcaram limitações na formação para atuarem com alunos com NEE e apresentaram saberes que integram a prática pedagógica a fim de oportunizar a aprendizagem desses alunos. Esses saberes partem de variadas matizes e contextos com o intuito de estabelecer uma coerência entre o saber-fazer e o saber-ser-pedagógico na tentativa de desenvolver as capacidades intelectuais dos alunos com NEE em direção ao aperfeiçoamento das habilidades, atitudes e conhecimento.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}