@MASTERSTHESIS{ 2025:152740167,
 	title = {Educação e reconhecimento: estratégias de estudantes negros (as) para a superação da invisibilidade social causada pelo racismo},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1777",
 	abstract = "Esta dissertação se insere no campo da educação ao buscar compreender as relações entre invisibilidade social causada pelo racismo e os possíveis processos de luta por reconhecimento como resistência nas perspectivas de alunos e alunas negras do ensino médio de uma escola pública em Feira de Santana, Bahia. Ao se estabelecer na temática da educação e das relações étnico-raciais, esta pesquisa buscou contribuir para a sociedade com um trabalho sobre racismo e educação que busca compreender formas cotidianas de resistência, utilizadas por alunas e alunos negros dentro de seus contextos educacionais. Diante disso, o problema investigado por esta pesquisa foi: quais estratégias de visibilidade estudantes negros (as) do ensino médio de uma escola pública elaboram, no contexto escolar, para superar a invisibilidade social causada pelo racismo? Assim, o objetivo geral foi identificar as estratégias de visibilidade e reconhecimento que estudantes negros(as) do ensino médio de uma escola pública elaboram, em seus contextos educacionais, como forma de superar a invisibilidade social causada pelo racismo. Como composição teórica foram utilizadas as teorias do reconhecimento de Axel Honneth e Frantz Fanon. As teorias de ambos os autores oferecem a concepção de invisibilidade social causada pelo racismo como resultado da falta do reconhecimento e também pensam estratégias de reconhecimento e visibilidade como processos de organização coletiva de luta social. Essas duas teorias traçam um panorama sobre reconhecimento como processo de luta social, característica necessária para analisar o racismo como injustiça social. Esta pesquisa se constituiu como uma pesquisa qualitativa que utilizou rodas de conversa como método de inserção no campo. Foram realizadas quatro rodas de conversa com alunos e alunas do clube de literatura de uma escola estadual de Feira de Santana. Como elemento catalisador das rodas de conversa foram utilizados os livros Olhos d 'água da Conceição Evaristo e Cartas para minha avó da Djamila Ribeiro. A partir das discussões baseadas nos livros as rodas de conversa aconteciam através das narrativas das alunas e alunos sobre suas experiências e opiniões acerca do racismo, da invisibilidade social e das possíveis estratégias para sua superação. Como resultado foram identificadas oito estratégias de reconhecimento e visibilidade: denúncia, rede afetiva, criminalidade, impor-se, autoconhecimento/auto-investimento, violência, educação e escrita. Toda a construção desta pesquisa foi realizada a partir de um compromisso ético-político com o campo, com os participantes e com o próprio processo de investigação científica. Acredita-se que esta pesquisa conseguiu compreender como as relações de reconhecimento e o enfrentamento ao racismo se relacionam no campo educacional.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}