@PHDTHESIS{ 2025:1582177854,
 	title = {Escrita acadêmica e ação comunicativa: reflexões do professor sobre a produção de textos acadêmicos em inglês no contexto universitário na Venezuela},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1787",
 	abstract = "Ensinar a escrita em uma língua estrangeira na Universidade é um processo que
 envolve aspectos linguísticos, comunicativos e discursivos que, no caso da formação
 inicial de professores, contribuem para o desenvolvimento de habilidades críticas dos
 estudantes para a criação e utilização de gêneros próprios da esfera acadêmica.
 Nesse sentido, esta pesquisa busca compreender como a escrita acadêmica é
 ensinada pelos professores de inglês como língua estrangeira na Universidad
 Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), na Venezuela, considerando
 os aspectos linguísticos, comunicativos e discursivos que constituem a produção de
 textos acadêmicos. Teoricamente, fundamenta-se na Teoria da Ação Comunicativa
 (TAC) de Habermas, além das contribuições dos estudos de letramento acadêmico
 de Lea e Street (1998) e do Modelo de Pedagogia de Gênero de Devitt (2009). A
 metodologia baseia-se na pesquisa-formação, com uma abordagem qualitativa,
 utilizando o grupo de discussão e a revisão documental como dispositivos para a
 construção das informações. O grupo de discussão foi composto por quatro
 professores do Departamento de Línguas da UNEFM, que, durante as três sessões
 do grupo, manifestaram suas concepções teóricas e metodológicas sobre o ensino da
 escrita acadêmica em inglês. Para a revisão documental, foram analisados dois
 documentos institucionais: os desenhos instrucionais das disciplinas do Curso de
 Inglês e o perfil do egresso da UNEFM. Os extratos dos documentos institucionais e
 os discursos dos participantes foram analisados e interpretados através dos
 momentos da hermenêutica-crítica: preconceito, compreensão, interpretação e
 autocompreensão-reflexão. Entre os achados da pesquisa, identificou-se nos
 documentos institucionais da UNEFM que a escrita acadêmica é considerada uma
 competência essencial para o desenvolvimento dos estudantes, enfatizando a
 produção textual como uma forma de demonstrar conhecimentos linguísticos e
 socioculturais. Os professores participantes apontaram desafios relacionados à falta
 de formação específica para o ensino da escrita acadêmica, principalmente em uma
 língua estrangeira, e mencionaram a necessidade de uma abordagem mais
 integradora, que contemple tanto os aspectos linguísticos quanto os discursivos e
 comunicativos da escrita. Do grupo de discussão, emergiram reflexões sobre práticas
 pedagógicas que priorizam gêneros acadêmicos variados, como resumos e ensaios,
 mas que, em muitos casos, necessitam de maior contextualização ou de uma relação
 mais direta com a realidade acadêmica e profissional dos estudantes. Como parte das
 contribuições dos professores, surgiu uma abordagem crítica para o ensino da escrita
 acadêmica, que integra a perspectiva da TAC e destaca a necessidade de promover
 interações dialógicas entre professores e estudantes, além de considerar os
 interesses técnico-instrumentais, prático-interpretativos e crítico-emancipatórios no
 ensino da escrita acadêmica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}