@MASTERSTHESIS{ 2021:1377514633,
 	title = {Avaliação de sentimentos e aprendizagem de estudantes de programação introdutória em uma abordagem híbrida com PBL},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1840",
 	abstract = "A aprendizagem de programaçãoo pode ser difícil e desafiadora, haja visto os índices
 preocupantes de evasão e reprovação nas disciplinas de introdução à programação.
 Os sentimentos dos estudantes são considerados fatores relevantes ligados a estas
 dificuldades e possuem influência sobre o aprendizado. Este trabalho avalia os sentimentos e o desempenho dos estudantes em um componente curricular integrado de programação introdutória (CS1) cuja abordagem de ensino utiliza aulas expositivas em conjunto com o método de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)
 no primeiro semestre do curso de Engenharia de Computação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Exploramos, em um estudo de caso, as relações entre motivação, engajamento e atitudes dos estudantes com seu desempenho. Em uma análise confirmatória, ainda comparamos o desempenho e os sentimentos dos estudantes ao utilizarem linguagens de programação distintas, C e Python. Os resultados deste trabalho sugerem que os estudantes apresentam uma motivação positiva ao vivenciar a abordagem híbrida. Contudo, nesta abordagem, o engajamento não pareceu expressivo. Enquanto isso, os estudantes parecem manter atitudes também positivas após passarem pelo componente curricular. Ainda, a motivação é diferente nos tutoriais PBL em comparação ás aulas expositivas, enquanto o engajamento é similar nos dois métodos. Quanto ao desempenho acadêmico dos estudantes, este se mantém mediano ao longo do semestre, porém é relativamente melhor nos tutoriais PBL quando comparado ás aulas expositivas. No que diz respeito ás relações entre sentimentos e desempenho, os resultados sugerem que a motivação é capaz de prever os resultados de aprendizagem dos estudantes dentro da abordagem de ensino adotada. As categorias Confiança e Satisfação são as mais preditivas. Por outro lado, o engajamento não parece prever tanto o desempenho, principalmente nas aulas expositivas. Mesmo assim, a Dedicação e o Vigor parecem apresentar certa
 relação com o desempenho. Em relação ás atitudes, os resultados sugerem certa importância para as categorias Confiança e Interesse. Já os resultados da análise confirmatória sugerem que não há diferença no desempenho e nos sentimentos dos estudantes ao vivenciarem a abordagem PBL híbrida com a linguagem C ou Python. Apenas o senso de utilidade parece ser mais elevado com a linguagem C. Acreditamos que estes resultados podem auxiliar na compreensão dos fatores que podem ocasionar as dificuldades enfrentadas por estudantes de disciplinas de programação introdutória. Também podem levar a melhores práticas de ensino, tanto em aulas expositivas quanto na aplicação do método PBL. Além disso, os resultados destetrabalho podem ajudar na compreensão da experiência vivenciada pelos estudantes de CS1 dentro de uma abordagem PBL híbrida com as linguagens C ou Python.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS}
}