@MASTERSTHESIS{ 2026:2078626086,
 	title = {Nova gestão pública e as políticas de ensino médio na Bahia de 2019-2024},
 	year = {2026},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/2094",
 	abstract = "O presente estudo intitulado “A Nova Gestão Pública e as Políticas de Ensino
 Médio na Bahia de 2019 a 2024” é uma pesquisa de dissertação de mestrado
 que tem como objeto de estudo a compreensão de como as nuances da Nova
 Gestão Pública se materializam no Ensino Médio baiano. O Ensino Médio é
 analisado como um campo de tensões marcado pela dualidade entre a
 preparação do trabalho e para o ensino superior, cenário no qual as contradições
 do capitalismo se reverberam através de reformas que reduzem a formação
 humana integral em prol das necessidades do mercado. A pesquisa justifica-se
 pela necessidade de problematizar a transposição da lógica mercantil para a
 gestão pública baiana, que, sob o discurso da modernização e eficiência, tem
 priorizado indicadores de resultados e o controle da formação da juventude.
 Diante disso, o estudo foi realizado com a seguinte questão de pesquisa: Como
 as nuances da Nova Gestão Pública se manifestam nas políticas educacionais
 voltadas ao Ensino Médio no estado da Bahia no período de 2019 a 2024?. O
 objetivo geral consiste em analisar a expressão dessa lógica gerencial nas
 diretrizes estaduais do período. Os objetivos específicos incluem a delimitação
 conceitual da NGP, a análise da legislação e documentos normativos que
 orientam o Novo Ensino Médio na Bahia e a identificação das práticas gerenciais
 neles presentes. O estudo fundamenta-se no materialismo histórico-dialético e
 adota uma abordagem qualitativa de natureza documental. O corpus documental
 analisado compreende marcos federais, como as Leis nº 13.415/2017 e nº
 14.945/2024, e dispositivos estaduais, incluindo resoluções, pareceres e
 deliberações. Os resultados da pesquisa indicam um alinhamento estratégico
 entre a reestruturação curricular baiana e as demandas do mercado, revelando
 que a autonomia prometida aos estudantes atua como mecanismo de
 autorresponsabilização, enquanto o Estado mantém controle rígido através de
 metas e indicadores. Conclui-se que o aparato normativo analisado operou uma
 submissão do pedagógico ao administrativo, resultando no esvaziamento
 intelectual da juventude trabalhadora em favor de uma formação funcional e
 pragmática.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}