@MASTERSTHESIS{ 2026:607296689,
 	title = {Baobá de Erer: o curso de Pedagogia da UNILAB - Campus dos Malês na construção da identidade docente antirracista de egressos e egressas},
 	year = {2026},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/2095",
 	abstract = "Esta pesquisa investiga de que maneira a formação inicial no Curso de Pedagogia da
 UNILAB - Campus dos Malês (BA) tem contribuído para a construção de identidades
 docentes antirracistas. A análise considera os contextos socioculturais e históricos que
 atravessam as trajetórias formativas e profissionais das participantes. Do ponto de vista
 teórico, o estudo se ancora nos estudos culturais e nas teorias da identidade, com base em Hall
 (1997, 2019), Silva (2014), Dubar (2005, 2009), Pimenta (1996), Farias et al. (2009), Gomes
 (2005) e Munanga (2020), para discutir a construção das identidades docente e racial; na
 perspectiva decolonial, a partir de Quijano (2005, 2009), Walsh, Oliveira e Candau (2018) e
 Arroyo (2014), para problematizar a produção de conhecimento; e na perspectiva antirracista
 de educação, que fundamenta a discussão sobre a formação docente voltada para o combate
 ao racismo, com destaque para Gomes (2012, 2017), Silva (2007, 2016), Cavalleiro (2024) e
 Santos (2024). De abordagem qualitativa, o estudo foi desenvolvido em duas etapas: análise
 do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) da UNILAB - Campus dos Malês (2019) e realização
 de entrevistas compreensivas com quatro egressas do curso – duas docentes e uma gestora
 escolar atuantes na educação básica e uma estudante de pós-graduação. Os resultados
 evidenciam que a estrutura curricular do curso está alinhada de maneira direta com às
 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
 (DCNs-ERER), sendo estruturada prioritariamente para formar professores e professoras no
 campo da ERER para atuarem diretamente em sala de aula. Contudo, as narrativas das
 colaboradoras revelam que o curso também potencializa a formação de gestores e gestoras e
 pesquisadores e pesquisadoras na área. Além disso, evidenciam que o que está previsto no
 PPC encontra correspondência concreta nas práticas desenvolvidas no curso. O curso tem
 oferecido aos e às docentes ao longo da formação um repertório contínuo sobre relações
 étnico-raciais, articulando o processo de profissionalização docente à reconstrução de
 identidades, especialmente a identidade étnico-racial. Essa articulação se concretiza em
 componentes obrigatórios voltados à história e cultura africana, trabalhados tanto em
 discussões teóricas quanto em experiências práticas vivenciadas ao longo da formação, em
 espaços formativos distintos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}