@MASTERSTHESIS{ 2015:1646242997,
 	title = {Minha pele é linguagem, e a leitura é toda sua (nossa): representações de professores/as sobre a lei n° 10.639/2003 em Amargosa – Ba},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/161",
 	abstract = "Esta dissertação problematizou as representações de professores/as sobre os desdobramentos
 da Lei n° 10.639/2003 em Amargosa- BA. A referida lei altera a Lei n
 o
 9.394, de 20 de
 dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no
 currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura AfroBrasileira",
 e dá outras providências. A investigação teve por objetivo compreender as
 representações dos/as professores/as participantes da Pós-Graduação lato senso em História
 da África, da Cultura Negra e do Negro no Brasil (CFP/UFRB), acerca dos desdobramentos
 da Lei nº 10.639/2003 nas escolas da rede municipal de ensino em Amargosa-BA. Os sujeitos
 da pesquisa são sete professores/as atuantes no nível da educação básica, com formação
 específica na área da educação das relações étnico-raciais, integrantes da rede municipal de
 ensino da cidade de Amargosa-BA. Utilizamos a abordagem qualitativa mediada pela análise
 de conteúdos (BARDIN, 1977), e a concepção de pesquisa reivindicatória/participativa
 (CRESWELL, 2010). Os instrumentos para produção de dados foram a análise documental,
 questionários e grupos focais (BOURDIEU, 1997; LAVILLE e DIONNE, 2007; GATTI,
 2005; DIAS, 2000; DAL’IGNA, 2012). Os procedimentos estão em consonância com o
 enfoque epistemológico dos Estudos Culturais, em diálogo com a categoria de análise das
 representações (HALL, 2013; FANON, 2008; BHABHA, 2011 e 2013; WORTMANN,
 2001). Os resultados da pesquisa ressaltaram o silenciamento das questões que envolvem a
 educação das relações étnico-raciais no Plano Municipal de Educação de Amargosa (2007),
 corroborando com as produções políticas cegas à cor, e as decorrências de uma história mal
 contada. Os sujeitos da pesquisa enfatizaram o poder de armas representativas como a
 necessidade de reescrever a história dos povos negros nos livros didáticos, as tensões em
 torno da ação política de professores/as e a inclusão de uma disciplina específica na educação
 básica para o trato com a educação das relações étnico-raciais. Também problematizam a
 imposição de lugares comuns, inferiorizados e hierarquizados, na cultura. O estudo revela as
 representações de professores/as marcadas por uma sede de institucionalizar a Lei n°
 10.639/2003 na esfera da Secretaria Municipal de Educação em Amargosa-BA como
 mecanismo de enfrentamento do racismo a partir do contexto. Por fim, destacamos limites e
 possibilidades do estudo, em especial o potencial da Lei nº 10.639/2003 atrelada a perspectiva
 de negociação multi/intercultural, quando refletimos sobre a necessidade de formação de
 qualidade para o trato com a educação das relações étnico-raciais, bem como as implicações
 para efetivar uma política cultural de respeito à diferença, que supere as narrativas de
 desmobilização e leituras essencialistas em torno da questão.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}