@MASTERSTHESIS{ 2026:2130156054, title = {Práticas de letramento acadêmico de estudantes do primeiro semestre de Pedagogia: desafios e aprendizagens no processo de apropriação dos gêneros discursivos na universidade}, year = {2026}, url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/2104", abstract = "A escrita é uma das competências mais relevantes socialmente inseridas no contexto educacional. Na universidade, a escrita acadêmica torna-se, entre outros aspectos, mecanismo fundamental para o desenvolvimento intelectual no campo acadêmico. Assim, é preciso a apropriação dos modos de escrita que circulam nesse âmbito, que se diferem de outros níveis educacionais. Essa tarefa não se torna fácil para os estudantes de 1° semestre que ainda estão em fase de afiliação acadêmica e precisam dialogar com diversos gêneros discursivos, por vezes, desconhecidos para eles até então. A partir dessa inquietude inicial, esta pesquisa tem como objetivo geral compreender como estudantes do 1° semestre do curso de Pedagogia ampliam as experiências de letramento acadêmico por meio do trabalho com gêneros discursivos constelares. Para alcançar o objetivo proposto, foi necessária a imersão no componente “Leitura e Produção de Textos Acadêmicos”, ofertado no semestre supracitado, em que elegemos a realização da atividade VI Simpósio de Pedagogia como foco de estudo. A perspectiva teórico-metodológica adotada é baseada nos estudos dos Letramentos Acadêmicos, situando a escrita como um processo interativo de diálogo entre as diversas linguagens, tais como verbal e não verbal. Também, partimos da concepção de gêneros discursivos constelares, por entender um movimento de interconexão entre os gêneros mobilizados em prol da prática de letramento. É uma pesquisa de natureza qualitativa, que ajuda a desvelar a complexidade dos aspectos sociais e linguísticos sobre a escrita acadêmica dos estudantes participantes. Para a construção das informações que compõem o corpus deste estudo, ancoramo-nos na perspectiva de cunho participativo e como método para a interpretação, inspiramos na análise de conteúdo categorial de Bardin (2016). Neste estudo, utilizamos três dispositivos para a construção de informações: a observação participante, dois questionários e a realização de rodas de conversa. Aplicados em diferentes etapas da pesquisa, foram construídos separadamente para, posteriormente, ser realizada a análise e a triangulação das informações com a finalidade de responder às curiosidades epistemológicas desta pesquisa. Para compreensão das respostas, a partir da análise de conteúdo, emergiram duas unidades de registro (UR): UR 1) estudantes que ressaltaram desafios e aprendizagens durante o processo de leitura acadêmica e UR 2) estudantes que evidenciaram desafios e aprendizagens durante o processo de produção textual acadêmica. Os resultados encontrados revelam que os gêneros discursivos acadêmicos acionados pelos estudantes durante a realização do VI Simpósio atenderam às diversas modalidades da língua: escrita, oral e multissemiótica. Além disso, foi evidenciado que os desafios e as aprendizagens na esfera acadêmica se configuraram, especialmente, em relação ao exercício da pesquisa científica, à interação simultânea com a pluralidade de modalidades textuais e ao conhecimento da função social de cada gênero. O desenvolvimento dessas ações no componente contribuiu para que os participantes da pesquisa ampliassem o letramento acadêmico, de forma crítica, significativa e situada.", publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos}, note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES} }