@MASTERSTHESIS{ 2015:749480360,
 	title = {O papel da assessoria pedagógica no desenvolvimento profissional de professores da educação superior: a realidade de uma faculdade privada da Bahia},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/204",
 	abstract = "A presente dissertação, resultado de uma pesquisa empírica, de abordagem qualitativa, realizada como um dos requisitos do Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana, problematiza o papel do assessoramento pedagógico na formação pedagógica de professores da educação superior, tomando a como referente ao desenvolvimento profissional. A investigação, lastreada no paradigma emergente da ciência (SOUSA SANTOS, 1995), caracterizado pela
 complexidade e transdisciplinaridade (MORAES e VALENTE, 2008) em diálogo com a Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2003; 2013), (JODELET, 2001),
 com as reflexões no campo da docência na educação superior (CUNHA, 1998; RISTOFF, 2006), da formação pedagógica dos profissionais do magistério superior (VASCONCELOS, 2000; PIMENTA e ANASTASIOU, 2002; TARDIF, 2007; SOARES e CUNHA, 2010) e do assessoramento pedagógico (LUCARELLI, 2002 e 2008; CUNHA, 2012 e 2014), partiu da seguinte questão de pesquisa: de acordo com as representações de professores de uma faculdade da rede privada da Bahia, quais as
 contribuições do setor de assessoramento pedagógico para o desenvolvimento profissional desses sujeitos? O locus de realização da pesquisa empírica foi uma faculdade da rede privada da Bahia, sendo que os sujeitos colaboradores foram um total de 07 professores de cursos de graduação da alusiva instituição de educação superior. A fim de constituir o corpus da pesquisa, realizamos entrevistas semiestruturadas, com questões do tipo exmanente (JOVCHELOVITCH e BAUER, 2002). As porções de sentido foram organizadas, analisadas e discutidas a partir dos
 pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Como resultados alcançados pudemos observar que os professores consideram a docência na educação superior como uma atividade complexa, com identidade profissional que oscila entre a vocação e a profissionalização, sendo que alguns professores acreditam que o domínio de métodos e técnicas é suficiente para o ato de ensinar. No que se refere à formação pedagógica para a docência na educação superior, notamos
 que a profissionalização dos professores é envolta em muitas forças, às vezes favoráveis, às vezes antagônicas, o que torna ainda mais complexa a situação da docência no magistério superior, vez que a falta de formação pedagógica dificulta a constituição de uma identidade profissional. Por último, ao discutirmos o papel do assessoramento pedagógico, testemunhamos que a atuação da ASPED é um tema bastante controverso, incorporando desde as questões pontuais, emergenciais que
 visam o atendimento das necessidades mercadológicas de uma instituição privada, passando pela formação pedagógica dos professores, pelo acompanhamento de docentes nos processos de reformulação curricular dos cursos de graduação, pela revisão das práticas de avaliação na educação e pelo registro e fomento de práticas pedagógicas inovadoras.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}