@MASTERSTHESIS{ 2013:1787750968,
 	title = {Na esteira dos saberes e práticas da docência na educação infantil: as relações entre professoras e auxiliares no cotidiano de um CMEI},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/206",
 	abstract = "É a partir do processo de municipalização da Educação em Infantil, que no município de Salvador ocorreu em 2007, impulsionado pela política de descentralização, através da Emenda Constitucional 143 (de 12 de setembro de 1996) e da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394 (de 20 de dezembro de 1996) que se desenvolve o objetivo central da presente dissertação: compreender como se configuram as relações entre as diferentes profissionais (professoras e auxiliares) que atuam em um CMEI, tendo como referência as especificidades das suas práticas, permeadas por crenças, valores, sentidos, significações construídas no cotidiano do trabalho. A pesquisa coloca em discussão as relações entre a formação acadêmica das professoras e a atuação prática das auxiliares de sala, em torno de questões relacionadas ao cuidar e ao educar e aos sentidos e os modos pelos quais cada profissional significa suas práticas e seus saberes nas relações que tecem umas com as outras, atravessadas por relações de poder. Para atender a tais objetivos o desenho metodológico da pesquisa é de cunho qualitativo, apoiado na abordagem teórica-metodologica da Rede de Significações (RedSig), de modo a nos permitir capturar o contexto discursivo e os processos de significação que se desenrolam no cotidiano do CMEI, recorrendo às estratégias da análise documental, observação participante, entrevistas semi-estruturadas e realização de grupos focais. Constituem-se sujeitos da pesquisa educadoras, auxiliares de desenvolvimento infantil e as gestoras da instituição. Os resultados indicam que as relações entre as professoras e as auxiliares configuram-se em meio aos micropoderes que medeiam relações hierárquicas no cotidiano da instituição, apontando para os sentidos e os significados sobre o próprio trabalho e o trabalho umas das outras, produzidos a partir do lugar social e institucional que cada grupo de profissionais ocupa. As análises evidenciam uma divisão social e de gênero no trabalho na educação infantil, que contribui para a construção de relações conflitivas entre auxiliares e professoras, observando-se poucos episódios de compartilhamento das ações docentes. Através das práticas discursivas, reconfiguradas com a interação pesqusiadora-pesquisadas, engendram-se processos de re-significação das suas identidades.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}