@MASTERSTHESIS{ 2013:1615800105,
 	title = {A relação juventude e educação em diferentes gerações: a perspectiva de estudantes da educação de jovens e adultos de uma escola municipal de Feira de Santana - BA},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/221",
 	abstract = "A partir da análise do estado da arte sobre o tema juventude na pós-graduação brasileira, estudiosos da área têm apontado para a necessidade de que esforços sejam empreendidos no sentido de explorar o entendimento da categoria juventude a partir de um ponto de vista relacional, enfatizando-se as relações entre gerações e investigando-se suas diferenças e complementaridades a fim de se compreender melhor a condição juvenil. O presente trabalho vem ao encontro desta demanda, norteando-se a partir do seguinte problema de pesquisa: Como os jovens se relacionam com a educação, considerando-se a perspectiva de diferentes gerações? Para investigar este problema, a pesquisa tem como objetivo geral analisar a relação juventude e educação na perspectiva de estudantes de diferentes gerações. Para isso, foram escolhidos como sujeitos de pesquisa estudantes jovens e adultos, alunos de uma escola municipal situada em um bairro periférico da cidade de Feira de Santana, Bahia. A modalidade Educação de Jovens e Adultos foi escolhida por se constituir um espaço privilegiado de encontro entre pessoas que vivenciaram/vivenciam a juventude em diferentes gerações e contextos. Por ter como foco a percepção dos sujeitos, a pesquisa reveste-se de um caráter essencialmente qualitativo, privilegiando as seguintes etapas: a fase exploratória, o trabalho de campo, a análise e tratamento do material empírico e documental. Para fundamentação teórica das categorias conceituais e analíticas desta pesquisa tomou-se como aporte autores considerados clássicos pelos pesquisadores da Sociologia da Juventude como Bourdieu (1983, 1998), Eisenstadt (1976), Mannheim (1982) e Pais (1990), bem como pesquisadores que têm se destacado no debate nacional a respeito do tema, dadas suas contribuições para o desenvolvimento das pesquisas sobre juventude no Brasil, a exemplo de Abramo (1997, 2005), Camacho (2004), Carrano (2000, 2003), Dayrell (2003), Groppo (2000, 2009), Peregrino (2011), Sposito (1994, 1997, 2000, 2005, 2009), Weisheimer (2009) e Weller (2007, 2010). Quanto aos resultados encontrados, concluiu-se que, embora os jovens contemporâneos tenham a entrada na escola antecipada para a infância percebeu-se que, assim como no caso das gerações anteriores, a defasagem idade/série permanece como um fator marcante nas trajetórias escolares de jovens das classes populares; identificou-se que, assim como no caso das gerações anteriores os motivos relacionados ao atraso ou à interrupção da trajetória escolar dos jovens estavam associados às dificuldades familiares relacionadas à situação econômica e a conseqüente necessidade de trabalho precoce, semelhantemente, os jovens da geração contemporânea têm como um grande dificultador para sua permanência na escola a conciliação forçada entre estudos e trabalho; e verificou-se que as questões relacionadas à constituição de família ainda atravessa gerações, colocando-se como impedimento para as jovens mulheres freqüentarem a escola regularmente, embora este se constitua como um fator secundário. Foi possível concluir ainda que as famílias continuam pouco escolarizadas e pouco favorecidas economicamente, o que indica que as desigualdades sociais permanecem como fator relevante na relação dos jovens com a educação.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}