@MASTERSTHESIS{ 2013:643692339,
 	title = {Forma??o continuada de professores de matem?tica: um estudo sobre a pr?xis docente no Programa Gestar II na Bahia},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/263",
 	abstract = "O presente estudo discute a pr?xis docente consubstanciada no ?mbito da proposta pol?tico-pedag?gica de forma??o continuada do Programa GESTAR II de Matem?tica, implementado na Bahia, no per?odo de 2005 a 2012. Esse estudo ? de abordagem qualitativa e tem como objetivo geral analisar como a pr?xis docente ? compreendida no ?mbito da proposta pol?tico-pedag?gica do Programa GESTAR II de Matem?tica na Bahia. Tem como categorias de an?lises as ideias de pr?xis (V?ZQUEZ, 2011) e de profissionalidade (SACRIST?N, 1999). Nesse sentido, ? investigada a forma??o continuada do professor de Matem?tica a partir de uma an?lise cr?tica da ?arena? em que a pol?tica educacional ? produzida e como os princ?pios e preceitos por ela engendrados se fazem representados no modelo de forma??o proposto. Discute tamb?m as concep??es de forma??o continuada a partir das ideias de autores como Giroux (1997), Fusari (1997), N?voa (1995) e Pimenta (2009, 2011). Os instrumentos metodol?gicos utilizados foram a pesquisa documental, a pesquisa bibliogr?fica e o question?rio. Com base nesses instrumentos, foi realizado todo um cotejamento do observado nos acordos internacionais e nacionais de educa??o; nas diretrizes pol?ticas, pedag?gicas e curriculares de organismos multilaterais, do MEC e da Secretaria de Educa??o da Bahia; nos pressupostos pol?ticos, te?ricos e pedag?gicos que fundamentam o GESTAR II; na percep??o acerca da pr?xis docente de seis professores de Matem?tica do Programa GESTAR II, bem como nos autores que embasam o referencial te?rico desta pesquisa. Os dados coletados mostraram que a concep??o de pr?xis docente, via proposta pol?tico-pedag?gica de forma??o continuada de professores na Bahia, ainda encontra limites, tais quais: n?o tem conseguido formar uma acep??o verdadeira e significativa da pr?xis docente e n?o tem promovido significativas mudan?as estruturais e funcionais de trabalho voltadas para o desenvolvimento pessoal, profissional e social do professor. O estudo indica a necessidade de compreender que a atividade docente n?o ? exterior ?s condi??es psicol?gicas, culturais e sociais que os professores experienciam na din?mica social de suas vidas.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}