@MASTERSTHESIS{ 2015:1272862099,
 	title = {A política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva: trajetórias de uma política em ação no município de Tucano - Bahia},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/315",
 	abstract = "A política de Educação Inclusiva resulta de vários movimentos mundiais e nacionais orientados no que está inscrito na base legal dos direitos humanos. No Brasil, foi ganhando espaços e adeptos no campo da pesquisa e das práticas nas duas últimas décadas a fim de minimizar e superar as barreiras impostas pela sociedade ao longo da história e enfrentadas pelas pessoas com deficiência e suas famílias. Os municípios brasileiros tiveram acesso aos princípios dessa política por meio do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, intrumento utilizado pelo Ministério da Educação para orientar na transformação dos sistemas de ensino. Nesse sentido, esta pesquisa tem como questão central como se deu a implantação da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEE-EI) no município de Tucano-Bahia, no período de 2005 a 2012 e como objetivo geral analisar o processo de implantação dessa mesma política na Rede Municipal de Educação de Tucano-BA. O percurso metodológico adotado fundamentou-se na abordagem do Ciclo de Políticas, permitindo que o objeto fosse compreendido a partir dos três contextos primários indicados: o de influência, o de produção do texto e o da prática. De caráter qualitativo, esta investigação apresenta o estudo de caso sobre a implantação da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no município de Tucano, cujos dados foram produzidos por meio de pesquisa documental, grupo focal, entrevista semiestruturada, questionário, sendo a análise dos dados apoiada na análise de conteúdos. Os estudos revelaram que existe uma Política de Educação Inclusiva em andamento em Tucano/BA, desencadeada pela adesão do município ao Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, em 2005 e, embora ainda não esteja documentada no âmbito municipal, vem seguindo as orientações da PNEE-EI, de 2008, alterando, portanto, a história da Educação Especial e da educação regular local. Foram indicadas como principais dificuldades a resistência de professores em receber os alunos com deficiência nas salas de aulas regulares, dos pais das crianças e adolescentes com deficiência, em levá-las para as escolas comuns e, principalmente, da Apae, que era a única instituição de Educação Especial no município e, naquele contexto, manifestou-se contrària à essa política. No que diz respeito ao proposto nacionalmente e o executado em Tucano, verificou-se que houve avanços na formação de gestores e professores, na efetivação do Atendimento Educacional Especializado (AEE), nas ações intersetorias, acessibilidade, participação da família, continuidade da escolarização, mas que tais avanços ainda são tímidos para a demanda do município.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}