@MASTERSTHESIS{ 2016:1140675514,
 	title = {O estágio docência na formação de professores da Educação Superior: representações de estudantes do mestrado em Saúde Coletiva},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/386",
 	abstract = "Este texto dissertativo, elaborado durante uma investigação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana – Bahia, tem por objetivo compreender, mediante as representações de estudantes do Mestrado de Saúde Coletiva, a contribuição do Estágio Docência para a formação pedagógica de professores da Educação Superior. Certificamos que o componente curricular Estágio Docência é um importante espaço de formação do futuro docente universitário, lócus em que os estudantes da Pós-Graduação stricto sensu apreendem alguns saberes necessários para a prática docente, entretanto é relevante destacar que a aprendizagem da docência se estende por toda sua carreira. Para alcançarmos o objetivo traçado, realizamos uma pesquisa do tipo qualitativa, de caráter descritivo, que se fundamentou em princípios da Teoria das Representações Sociais – TRS (MOSCOVICI, 2003a, 2003b; JODELET, 1989, 2001 e 2007). Para a produção dos dados, realizamos análise documental (TRIVIÑOS, 1987) do regimento e da proposta pedagógica do Programa de Pós-Graduação de Saúde Coletiva da UEFS. Também utilizamos entrevistas semiestruturadas (MINAYO, 2006), que foram realizadas com 12 estudantes desse Mestrado Acadêmico. Para a análise dos dados produzidos na investigação, utilizamos alguns princípios da Análise de Conteúdos (BARDIN, 2011). No debate dos dados produzidos, identificamos cinco categorias, a saber: a primeira refere-se ao conceito de estágio docência; na segunda, dialogamos sobre os saberes necessários para a docência universitária; a terceira, verificamos quais a/s contribuição/ões do estágio para a docência universitária; na quarta, descrevemos o processo da experiência do Estágio Docência e, finalmente, a quinta categoria,  onde apresentamos as sugestões para a melhoria da experiência do Estágio Docência, representadas por nossos colaboradores. As principais conclusões desta pesquisa enfocam que o estágio contribui para a preparação dos pós-graduandos para a docência universitária, para o desenvolvimento da identidade docente, para aquisição de conhecimentos da realidade da sala de aula universitária, para a troca de saberes com o professor experiente e, por fim, para a percepção dos mestrandos sobre a condição humana do profissional docente e a humanização nas relações que ocorrem no contexto educativo. Além dessas contribuições, os colaboradores da pesquisa enfocam a necessidade de o Programa de Saúde Coletiva dar à formação do professor o mesmo status que os estudos específicos e a formação do pesquisador possuem no currículo, tendo em vista a complexidade da docência na atualidade.Os participantes ressaltam ainda a prevalência das seguintes dificuldades durante a experiência do Estágio Docência: ausência de uma interação efetiva entre a Graduação e a Pós-Graduação, problemas estruturais e políticos que prejudicaram o estágio, dificuldades dos graduandos em compreenderem a importância das disciplinas em suas formações, dificuldade didático-pedagógica dos estagiários ao conduzir as disciplinas e embaraços dos mestrandos ao avaliar e lidar com os graduandos repetentes. Ademais, o estudo confirmou a necessidade da implantação de políticas institucionais voltadas para a formação do professor universitário, especialmente os iniciantes, que estão em período de adaptação e aprendizagem da profissão e, também, dos professores experientes, para que reflitam sobre suas práticas de ensino continuamente, no intuito de inová-las.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}