@MASTERSTHESIS{ 2016:1758785025,
 	title = {Nas páginas do livro-mundo, travessias do alfabetizar: saberes e práticas de professores alfabetizadores do TOPA/UEFS},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/443",
 	abstract = "Este trabalho busca compreender as práticas pedagógicas dos professores alfabetizadores do Programa Todos pela Alfabetização implementado pela Universidade Estadual de Feira de Santana (TOPA/UEFS), e os saberes mobilizados por eles em suas “travessias” do alfabetizar. A investigação situa-se no campo da pesquisa qualitativa, amparada no paradigma emergente de ciência (SANTOS, 1995), e em diálogo com a abordagem da História do Cotidiano (CERTEAU, 1998). O lócus foi a cidade de Feira de Santana, visto que os colaboradores desse trabalho atuaram como alfabetizadores do TOPA nesse município, e os sujeitos informantes dessa pesquisa foram um total de seis: cinco alfabetizadores do TOPA e uma coordenadora geral do programa entre os anos de 2007 a 2011. Além das entrevistas narrativas, utilizamos documentos da formação docente do TOPA, disponibilizados pela Pró Reitoria de Extensão da UEFS (PROEX/UEFS), na produção das análises de dados que constam nesse trabalho. As reflexões acadêmicas foram tecidas a partir dos pressupostos teórico-metodológicos da Educação de Jovens e Adultos (FREIRE, 2011), em diálogo com o campo da Formação de Professores e Saberes Docentes (TARDIF, 2012; CHARLOT, 2000). Das muitas lições apreendidas, é possível afirmar que aprender e ensinar a leitura implica, necessariamente, na compreensão do mundo que nos cerca e na apreensão das realidades que nos alcançam. Essa interpretação nos ajudou a pensar o cotidiano e as experiências vivenciadas nos processos rotineiros de vida-formação, como produtores de saberes experienciais tão relevantes para a prática docente. Assim, concluímos que: 1) a prática pedagógica dos alfabetizadores do TOPA/UEFS, se implicam, necessariamente, com os seus repertórios culturais e de seus alfabetizandos; 2) os alfabetizadores do TOPA/UEFS, no cotidiano de suas salas de aula, dão outros significados à formação docente que recebem, no sentido de obterem êxito nos processos de alfabetização; e 3) os saberes mobilizados pelos alfabetizadores, em suas travessias do alfabetizar, se (con)fudem com suas experiências de “ser e estar” no/com o mundo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}