@MASTERSTHESIS{ 2016:5265807,
 	title = {Prática pedagógica em educação especial: inclusão de aluno com deficiência},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/449",
 	abstract = "O processo de inclusão do aluno com deficiência no espaço escolar tem desencadeado novas perspectivas para a formação do professor, a relação ensino e aprendizagem e a prática do professor. Desta forma, observa-se uma atribuição exclusiva ao professor que atua diretamente com o aluno com deficiência, no estabelecimento e garantia da inclusão escolar nas perspectivas de acesso, permanência e aprendizagem. A partir dessas reflexões, a presente pesquisa estabeleceu como objetivo geral analisar a percepção de professoras que atuam em uma escola de educação especial acerca da organização da sua prática pedagógica, em uma perspectiva inclusiva. Para alcançar a meta proposta optou-se por uma abordagem qualitativa, por oportunizar um rico detalhamento na descrição dos dados coletados, estes analisados à luz da Análise de Conteúdo (FRANCO, 2005). A escolha do referido método deu-se pela possibilidade de descrição, análise e interpretação das mensagens e enunciados de todas as formas de discurso, o contexto social de sua produção, a influência ideológica e idealizada com uma grande carga de significados. O instrumento utilizado foi a entrevista, aplicada em cinco professoras atuantes em uma escola de Educação Especial, em um município do interior da Bahia. O referido instrumento permitiu uma captação imediata e corrente das informações desejadas, com o propósito de ampliar o entendimento de como as professoras interpretam os aspectos cotidianos de sua experiência docente em uma perspectiva inclusiva. O quadro teórico utilizado como subsídio para o desenvolvimento da pesquisa teve como base as abordagens de Fontes (2000), Freire (2005), Januzzi (2012), Sacristán (1998), Stobaüs e Mosquera (2012), os quais fundamentam discussões acerca do processo educativo do aluno com deficiência e como o professor pode organizar a sua prática pedagógica em uma perspectiva inclusiva. O estudo proporcionou a apresentação do cenário escolar de uma unidade de educação especial e os conflitos e/ou desafios enfrentados pelas professoras da instituição. As análises dos depoimentos das entrevistadas apresentaram questões pontuais a respeito do olhar docente acerca da deficiência e inclusão, a docência na Educação Especial e as repercussões desta no contexto escolar, principalmente na relação ensino-aprendizagem. As narrativas evidenciaram que há um substancial distanciamento entre o que precisa ser feito e o que as docentes realizam, no entanto conseguem desenvolver atividades que valorizam a particularidade de cada aluno, respeitando as diferenças e buscando inserir o aluno em diversos contextos sociais e na aproximação da família no espaço escolar, por exemplo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}