@MASTERSTHESIS{ 2016:787063909,
 	title = {A consciência fonológica e o ensino das relações letra-som para a compreensão do princípio alfabético: resultados de um programa de intervenção},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/454",
 	abstract = "Esta dissertação é o resultado de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, na Linha de Pesquisa 2: Culturas, Formação e Práticas Pedagógicas, da Universidade Estadual de Feira de Santana, que tem por objetivo analisar os resultados de um programa de intervenção composto por atividades de consciência fonológica e atividades de ensino das relações letra-som para a compreensão do princípio alfabético com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental que não conseguiram garantir a aprendizagem da leitura e da escrita no momento adequado. Ao final do ciclo de alfabetização, muitas crianças ainda não garantiram competências básicas de leitura e escrita, apresentando dificuldades na compreensão do princípio alfabético. Inúmeras pesquisas realizadas mostram que há influência da consciência fonológica no desempenho das crianças na apropriação da linguagem escrita. Outros estudos sugerem que programas de intervenção em consciência fonológica apresentam resultados positivos na aprendizagem de crianças com dificuldades na leitura e na escrita. Pesquisas têm sugerido que o desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica atrelado ao ensino explícito das relações letra-som favorece, de uma forma mais efetiva, a descoberta do princípio alfabético pela criança. Dessa forma, para alcançarmos o objetivo traçado, realizamos uma investigação de natureza experimental realizada com um grupo controle (GC) e um grupo de pesquisa (GP), em cinco fases: pré-teste, aplicação da I fase do programa de intervenção, pós-teste 1, aplicação da II fase do programa de intervenção e pós-teste 2. Os dados encontrados nos testes de leitura e escrita das crianças foram analisados nas abordagens qualitativa e quantitativa. Os resultados revelaram que a participação dos alunos do grupo de pesquisa no programa de consciência fonológica e ensino das relações letra-som oportunizou um avanço na compreensão do princípio alfabético, evidenciando a importância do investimento nas habilidades metalinguísticas e no ensino sistemático das correspondências grafema-fonema no processo de alfabetização. Os dados apresentados nesta pesquisa sugerem importantes implicações educacionais, no que diz respeito à formação de professores e à utilização de atividades de desenvolvimento de habilidades metalinguísticas, tais como a consciência fonológica, além do ensino lúdico, sistemático e ordenado das correspondências grafema-fonema.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}