@MASTERSTHESIS{ 2017:232698713,
 	title = {Educação de Jovens e Adultos: reflexões sobre a modalidade na formação inicial de professores de matemática da UEFS},
 	year = {2017},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/536",
 	abstract = "Este estudo propôs-se a investigar, no âmbito da formação inicial de professores de matemática os conhecimentos profissionais necessários ao professor licenciado para a sua atuação na Educação de Jovens e Adultos - EJA, modalidade da Educação Básica. Para tanto, alguns dos objetivos específicos definidos foram identificar os conhecimentos profissionais orientados para a EJA presentes na Proposta Pedagógica do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, Ementas e Planos de Ensino; identificar os conhecimentos necessários de serem construídos durante a formação inicial para um licenciado em matemática atuar na EJA; contribuir para a compreensão e reflexão acerca dos conhecimentos necessários para a formação inicial de professores de matemática para atuação na EJA. Apesar de a modalidade representar uma demanda importante para atendimento na Rede de Ensino, ainda há muitos profissionais que atuam na modalidade sem formação na área. Considerando que o perfil de saída dos licenciados deveria atender às demandas da Educação Básica e como a EJA a constitui, faz-se necessário voltar o olhar para a formação inicial de professores. A matemática foi escolhida por tratar-se de uma das áreas consideradas pelos alunos como das mais difíceis. A abordagem escolhida foi a qualitativa, com a perspectiva de construir uma compreensão sensível do fenômeno estudado a partir das percepções trazidas pelos sujeitos da pesquisa – graduandos e professores-formadores com alguma experiência na EJA. As técnicas utilizadas foram análise de documentos, entrevistas semiestruturadas e questionários. O lócus da pesquisa foi o Curso de Licenciatura em Matemática da UEFS. Este trabalho está estruturado em cinco tópicos, sendo uma introdução; o segundo tópico traz um levantamento das pesquisas realizadas que tratam do mesmo objeto deste trabalho e considerações referentes ao percurso metodológico escolhido; o terceiro tópico consta do quadro teórico com dois capítulos que tratam da formação inicial de professores, de questões matemáticas para o ensino na EJA e sobre as especificidades da EJA, elencadas em três distintas dimensões que estão relacionadas aos sujeitos da EJA, as dimensões pedagógicas e político-administrativas. O quarto tópico traz as discussões dos resultados a partir da análise de documentos do curso, das falas dos sujeitos da pesquisa e das reflexões estabelecidas com o quadro teórico. Finalmente, no último tópico, são apresentadas as considerações finais que apontam que o ensino e os sujeitos da EJA, suas realidades e especificidades, são as fontes relevantes para serem compreendidas durante a formação inicial de professores de matemática para a atuação na Educação de Jovens e Adultos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}