@MASTERSTHESIS{ 2016:1699196220,
 	title = {A multimodalidade na poesia e na fotografia: imagens das periferias urbana e rural ichuenses como estratégia de ensino e  aprendizagem nas aulas de língua portuguesa},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/544",
 	abstract = "Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa-intervençãocomos textos multimodais poesia e fotografia realizada com uma turma da 7ª série do Ensino Fundamental, em uma escola pública do município de Ichu-BA para o desenvolvimento do protagonismo estudantil. O objetivoprincipal deste estudo foi propor uma Sequência Didática nas aulas de Língua Portuguesa para desenvolver e aprimorar competências e habilidades leitora e interpretativa dos educandos por meio de atividades que permitissem a inter-relação entre os gêneros poesia e fotografia possibilitando-lhes serem protagonistas de sua aprendizagem.Ademais, esta proposta também objetivou apresentar como se deu o desenvolvimento da aprendizagem dos sujeitos por meio de textos multimodaisque refletiam uma identidade local e lhes possibilitou produzir poemas e fotografias coerentes e concisos. Trata-se de uma pesquisa aplicada em que se empregou como instrumentos de coletas de dados dois questionários de sondagem, a aplicação de uma Sequência Didática, o diário de bordo da pesquisadora e as produções dos sujeitos.A pesquisa aqui apresentada é essencialmente fundamentada na Teoria da Semiótica Social com os estudos de Kress e vanLeeuwen (1996; 2001) e nas concepções de multimodalidade de Kress (2003) e Dionísio (2005; 2008).Apoiou-se também em contribuições de Freire (1988), Bakhtin (2006), Kleiman (2002; 2004), Orlandi (2000) e documentos oficiais que discorrem a respeito da leitura como um processo de interação. Outrosaportes teóricos que fundamentaram esta dissertação foram os conceitos de letramento visual dado por Messaris e Moriarty (2005) e por Stokes (2002), as considerações sobre literatura de Jouve (2012) e os estudos sobre a fotografia de Barthes (1984), Fluser (2011) e Mauad (2004; 2008). Na intervenção aplicou-se gradualmente um Caderno de atividades que foi desenvolvido especificamente para esta pesquisa. Os sujeitos produziram poemas e fotografias que foram divulgados em uma exposição para a comunidade escolar. Ao final da aplicação, verificou-se que desenvolver o protagonismo estudantil, a partir da leitura e interpretação dos textos multimodais poesia e fotografia, é uma atividade enriquecedora por possibilitar o desenvolvimento da criticidade e da criatividade dos educandos nas aulas de Língua Portuguesa. As conclusões evidenciaram que o método utilizado – em que se aliou a interação, a colaboração e o respeito à identidade dos sujeitos – alcançou resultados proveitosos e por isso pode ser aplicado novamente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}