@MASTERSTHESIS{ 2016:708235551,
 	title = {A cultura local em sala de aula: o repente como elemento motivacional e identitário para as práticas de letramento},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/545",
 	abstract = "Este trabalho apresenta uma proposição didático-pedagógica a partir de um gênero poético-musical da literatura oral, o repente, aplicada nas aulas de Língua Portuguesa, com uma turma do 6º (sexto ano) do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Riachão do Jacuípe, a fim de promover o letramento, a partir de uma leitura crítica e da valorização da cultura local e da identidade dos alunos. Nessa proposição, foram utilizados repentes, criados por uma dupla de repentistas jacuipenses, gravados e passados para a modalidade escrita, pelos alunos. Discutimos, por meio desses discursos e de outras atividades propostas na sequência didática, como a fala e a escrita assumem uma relação de continuum, e observamos também as características peculiares do gênero repente. Uma das justificativas para o desenvolvimento dessas atividades em sala de aula, a partir desse gênero da oralidade, foi a certeza de que o ensino de Língua Portuguesa não deve estar pautado apenas no texto escrito, pois a interação do indivíduo na sociedade não acontece apenas pela comunicação escrita, mas também pelos gestos, pelo visual, e pelos textos orais provenientes de uma interação verbal das práticas sociais da língua. Como fundamentação teórica, centramos a discussão, principalmente, nos estudos de Bakhtin (1997; 2010), Marcuschi (2007; 2008), Soares (2004; 2010), Kleiman (1995a; 1995b; 2005), PCN (2001), Cascudo (1994; 2010), Zumthor (1997; 2000), Azevedo (2006; 2008), Warnier (2000), Brandão (2008), Laraia (2009), Santos (1994), Hall (1997; 2008), Arantes (1996), Antunes (2003), Travaglia (2009), Garanhuns (2007), Goldenberg (2011), entre outros. Por compreender que o ensino de Língua Portuguesa deve ter a linguagem como ponto de partida e de chegada, os gêneros da oralidade vêm enriquecer e tornar o processo de ensino-aprendizagem mais motivado e produtivo, uma vez que as atividades propostas caracterizam-se como eventos de promoção da leitura, da escuta, da expressão oral, da produção textual e da valorização da identidade sociocultural do aluno, adequando-os às variadas situações de interação. Dessa forma, verificamos que é possível promover riquíssimos aprendizados com a inserção de textos originados da cultura oral nas aulas de Língua Portuguesa.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}