@MASTERSTHESIS{ 2017:1803772531,
 	title = {Saberes docentes no ensino superior: perspectivas sobre o ensinar e o aprender no curso de Direito},
 	year = {2017},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/587",
 	abstract = "A docência é tão dinâmica quanto o Direito, pois, assim como o Direito se atualiza
 constantemente para atender aos fenômenos sociais, a docência vem adquirindo
 novas características com o passar do tempo para atender às novas demandas da
 sociedade. Ou seja, assim como o Direito se constitui como norma de conduta para
 dirimir os conflitos e dissensões que surgem nas relações sociais, com o escopo de
 assegurar o controle da dinâmica social, e a sua evolução conforme o
 desenvolvimento social, a docência também evolui para alcançar as mudanças que
 ocorrem na sociedade. Nesta dissertação apresento os resultados de uma pesquisa
 acerca dos saberes docentes no ensino superior: perspectivas sobre o ensinar e o
 aprender no curso de Direito. Tive por objetivo geral compreender os saberes
 mobilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Para
 tanto, especificamente, pretendo analisar, junto aos alunos e professor, os saberes
 necessários à prática docente no curso de Direito, examinar os saberes utilizados
 pelos professores na relação estabelecida pelo discente e docente, e, por fim, discutir
 o saber da prática docente, significativo para a aprendizagem dos discentes. A
 atividade foi estruturada a partir dos aportes teóricos sobre os saberes de Tardif
 (2002), Gauthier (2006), Freire (1996 e 2000) e Pimenta (1998, 2002), de
 conhecimento de Shulman (1987) e de competências de Masetto (1998 e 2003), que
 embasam as práticas docentes de experiências dos alunos e do professor. Para o
 desenvolvimento da pesquisa utilizei a abordagem qualitativa, com o escopo de
 compreender o discurso por trás das falas dos sujeitos, os quais tornaram-se
 conhecidos por meio da aplicação de questionário e da participação efetiva dos
 sujeitos na pesquisa através de uma entrevista, fundamentada em 8 (oito) casos
 práticos, construídos a partir da realidade de alguns alunos e professores do curso de
 Direito de instituições da cidade de Feira de Santana-Ba. A pesquisa foi realizada com
 1 (um) professor e 4 (quatro) estudantes do curso de Direito da Universidade Estadual
 de Feira de Santana - UEFS. Para analisar as entrevistas utilizei a técnica de análise
 de conteúdo de Bardin (2010), pela qual foram encontradas 3 (três) categorias que
 representam os saberes necessários ao docente do curso de Direito, que influenciam
 a aprendizagem dos alunos, apontados pelos sujeitos, alguns deles que
 correspondem à prática dos professores da UEFS: apropriação do conteúdo, relação
 professor-aluno e prática pedagógica. Os resultados encontrados indicam a
 necessidade primaz de uma formação específica para os professores que exercem
 suas atividades docentes nos cursos de Direito. Notou-se que, tanto os estudantes,
 quanto o professor revelam a importância dos saberes docentes para a aprendizagem
 dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}