@MASTERSTHESIS{ 2018:1336734818,
 	title = {A leitura de contos na escola pública feirense: um estudo intervencionista},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/tede/635",
 	abstract = "Nosso estudo propôs um trabalho sistemático de leitura a partir do gênero conto, a fim de promover o contato constante dos alunos com esse material significativo de leitura. O propósito maior era motivar o interesse do aluno pela continuidade de tais práticas em outros momentos e/ou ambientes, além da escola. A partir do gênero conto, buscamos contribuir, de forma mais eficaz, para a formação de práticas efetivas de leitura, baseando-nos nas proposições de autores especialistas em nosso objeto de pesquisa, além de desenvolver um plano de trabalho, junto aos alunos visados, contribuindo de forma mais sistemática com a situação vigente do ensino de leitura na escola. A fim de atingir os objetivos propostos nesta pesquisa, já que se trata de um trabalho de intervenção em uma realidade social, o tipo de abordagem adotado foi a pesquisa qualitativa e teve como método de coleta e análise de dados a pesquisa-intervenção e o estudo de caso, pois se pretendeu, partindo da identificação de um problema, promover ações que pudessem modificar a realidade vigente. Espera-se que nossa proposta de intervenção possa nortear o trabalho de outros professores que desejem, a partir da adoção de práticas significativas de leitura, estimular os discentes a mudarem suas concepções acerca da importância do ato de ler. Os dados coletados ao longo da nossa pesquisa apontam que a escola deve buscar os meios para que se desenvolva esse trabalho com a mobilização de todos os professores para que estes se comprometam com a formação leitora dos alunos e promovam, em suas salas de aula, atividades significativas de leitura, usando os mais variados tipos de textos e gêneros, pois não basta saber o seu papel, é importante que se esclareça como isto se dará e quem serão os envolvidos na tarefa de aprender/ensinar a ler. Observamos também que é fundamental que esta atualização da escola abranja também o uso das tecnologias como aliadas do processo de ensino-aprendizagem. Isto porque é inegável como a vida das pessoas tem sido modificada com os avanços tecnológicos. É imprescindível, pois, que os professores considerem a necessidade de aprenderem a lidar com as novas tecnologias a fim de se aproximarem mais do “mundo” dos alunos os quais já se encontram inseridos e familiarizados com estas ferramentas. Ao aplicarmos o projeto em uma turma do 7º ano, tencionávamos apontar para outros professores de língua materna um caminho que possa ser percorrido, a fim de buscar alternativas para a melhoria do ensino de leitura, no intuito de colaborar para que haja uma mudança na realidade educacional brasileira, que apresenta índices alarmantes em relação à competência leitora, através da tomada de consciência por parte da família e, principalmente, da escola com relação à importância que tem a leitura na vida das pessoas, já que se atribui a essa dificuldade a reprovação na escola, bem como em concursos que mensurem a capacidade leitora do candidato. A escola precisa, pois, reconhecer que tem papel fundamental na formação de leitores proficientes. Para tanto, os professores, em especial os de Língua Portuguesa, devem planejar atividades de leitura cada vez mais constantes e significativas que despertem nos alunos o interesse pelo ato de ler e a noção da necessidade da leitura para suas vidas em sociedade",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}