@MASTERSTHESIS{ 2018:2142733554,
 	title = {Memórias literárias na lousa digital:  tecendo novos rumos para o ensino-aprendizagem de leitura-escrita na escola pública},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/656",
 	abstract = "Esta dissertação teve por objetivos aprimorar a leitura e a escrita de Memórias Literárias, através da criação de materiais educomunicativos, desenvolvidos em atividades sequenciadas na Lousa Digital, no processo ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa de alunos do 7º ano de uma escola municipal em Feira de Santana (BA). A Lousa Digital possibilita a inserção de objetos didático-pedagógicos com temáticas histórico-culturais e a interação entre os alunos. Esses materiais foram elaborados com base em uma sequência didática, produzida pela docente-pesquisadora, conforme proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), a qual traz como mote a cidade de Feira de Santana, suas singularidades e narrativas populares. Além disso, os materiais criados aparecem como estímulo à manifestação cultural feirense, sua respectiva inserção no cotidiano escolar, a constância da reescrita e a prevalência do protagonismo estudantil. Para nortear essa pesquisa, têm-se como lastro teórico os estudos de Ricoeur (2003) e Smolka (2000) no que concerne à concepção de memória; Hall (2003) e Kellner (2001) no âmbito cultural e identitário; o sociointeracionismo (IVIC E COELHO, 2010; VIGOTSKY, 2007); o uso das novas tecnologias e a Lousa Digital com Lévy (1999) e Nakashima e Amaral (2009); o gênero textual Memórias Literárias com Clara e Altenfelder (2008) e a (re)escrita com Fiad (1997) e Borges (2016). A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, através de uma proposta de intervenção (DAMIANI, 2012), a fim de demonstrar os avanços dos alunos na produção textual do gênero Memórias Literárias, comparando o texto inicial com o texto final. A intervenção ocorreu no primeiro trimestre letivo (2017), em encontros semanais. Para a produção de dados, realizamos registro em diário de bordo e grade de análise das produções escritas, além de questionário diagnóstico e escrituras dos sujeitos. Os resultados desse estudo apontam que a utilização de recursos multimodais colabora, qualitativamente, para o processo ensino-aprendizagem, além de estimular a performance protagonista estudantil, trazendo a frequência como uma das variáveis para o avanço do Conhecimento dos sujeitos. Ainda, percebemos que a difusão da história e cultura local impulsiona descobertas fora do espaço escolar, aproximando o aluno de sua comunidade",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}