@MASTERSTHESIS{ 2018:121280527,
 	title = {O desenho livre e os processos de criatividade e imaginação na educação infantil},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/693",
 	abstract = "A presente pesquisa, intitulada O desenho livre e os processos de criatividade e imaginação na Educação Infantil, tem como objetivo compreender os significados e práticas de professoras sobre o desenho infantil, bem como investigar as condições e os modos como o trabalho com o desenho e as artes são desenvolvidos no cotidiano da educação infantil e a relação entre desenho, criatividade e imaginação. O presente estudo apresenta uma retomada das principais concepções desenvolvidas sobre o desenho e, a partir disso, realiza um contraponto com a perspectiva de Lev Vigotski, autor que elegemos como principal referência desta investigação. A escolha de uma metodologia de natureza qualitativa nos levou ao método da cartografia, principalmente quando pautamos os estudos de Passos, Kastrup e Escóssia (2009), Kastup (2008 e 2013) e Barros e Silva (2013), ambos inspirados no pensamento filósofico de Gilles Deleuze e Felix Guattari (1995). São quatro os sujeitos participantes desta pesquisa, duas professoras de turmas de 4 anos e duas de turmas de 5 anos, da Escola Municipalizada Madre Maria Goretti Nery, localizada em Santo Antônio de Jesus, no estado da Bahia. Os instrumentos utilizados para a construção dos dados no campo da pesquisa foram: a) observação participante; b) intervenções por meio de oficinas; e c) registros de diários de campo; d) registros fotográficos. Os resultados alcançados aqui apontam que o trabalho com o desenho e as artes na Educação Infantil encontra dificuldades no que se refere à organização do currículo e da rotina, que prioriza os aspectos pedagógicos da aprendizagem, deixando uma marcação bem definida entre o estético e o pedagógico, além da carência de materiais e recursos para o trabalho com as artes de modo geral, além da formação insuficiente das professoras para o trabalho com o desenho. A utilização das oficinas favoreceu a experiência das professoras em relação ao desenho e a imaginação, de modo que as intervenções promoveram espaços de vivência e reflexões sobre os sentidos e os significados dos desenhos, bem como sua relevância na prática cotidiana na Educação Infantil. Os resultados apontam também que as práticas das professoras em relação ao desenho estão muito associadas à dimensão do significado e que as experiências em sala de aula geralmente ficam condicionadas à representação do significado real do desenho. Assim, evidenciamos a necessidade de uma possível reorganização da rotina da Educação Infantil em relação às formas e aos usos do desenho, bem como a necessidade de uma rede de formação docente específica, voltada para os sentidos estéticos das artes e do desenho, que promova uma consciência das professoras a respeito da importância que os aspectos artísticos desempenham nos processos educativos, reconhecendo a criatividade e a imaginação, na infância, como parte do processo de constituição do fator humano",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}