@MASTERSTHESIS{ 2018:648174846,
 	title = {Uma Abordagem em Espiral para Disciplinas Iniciais de Programação na Educação Profissional em Informática},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/696",
 	abstract = "O ensino de programação é um grande desafio em todas as modalidades de ensino e em várias instituições de diversos países, configurando-se como um problema geral na área de Computação.  Nos cursos técnicos em informática brasileiros, somam-se os problemas históricos da Educação Profissional no Brasil.  Diante destes problemas, buscou-se  a  motivação  e  o  aprendizado  em  disciplinas  de  programação,  através  de uma abordagem se ensino em espiral e contextualizada.  Foram realizados três estudos de caso:  um, no ensino Fundamental, e dois, em cursos técnicos de Informática, no município de Feira de Santana, Bahia. Os estudos de caso foram divididos em três blocos contextualizados, onde estudavam-se conteúdos de programação através de um contexto, usando ferramentas apropriadas. Foram utilizados contextos como Jogos,  Figuras  geométricas  e  Imagens,  assim  como  as  ferramentas  Scratch,  JES  e PPlay.  Tendo em vista o caráter qualitativo e quantitativo da pesquisa, utilizamos questionários,  entrevistas,  observações,  avaliações  e  diários  de  bordo  para  obtenção dos dados.  Os resultados sobre motivação são descritos em termos do modelo ARCS  (Atenção,  Relevância,  Confiança  e  Satisfação),  enquanto  que  os  resultados sobre  aprendizagem  são  descritos  a  partir  das  avaliações  e  dos  dados  qualitativos. Os resultados apontam para altos índices de motivação, durante toda a abordagem e para a influência direta da manutenção ou mudança do contexto e das ferramentas, utilizadas nos blocos, na motivação dos estudantes.  Quanto `a aprendizagem, os resultados demonstram que a abordagem potencializou a aprendizagem de alguns conceitos.  Percebe-se que o Scratch auxiliou na compreensão de Função, Estruturas de  Repetição  e  Seleção  e  que  o  uso  da  linguagem  Python  possibilitou  uma  maior compreensão sobre Variáveis e sobre Operadores Relacionais.  Quanto à orientação a objetos, os estudantes apresentaram facilidades em Classes, Construtores e Objetos. Este estudo revela ainda, relações de influência entre a motivação dos estudantes e a aprendizagem. Espera-se que os resultados, os materiais e o design da pesquisa e  das  disciplinas,  aqui  apresentados,  possam  contribuir  para  a  concepção  de  disciplinas  de  programação  em  outros  cursos  técnicos  e  para  a  investigação  sobre  o ensino-aprendizagem de programação.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado em Computação Aplicada},
 	note = {DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA}
}