@MASTERSTHESIS{ 2018:1911352440,
 	title = {Desvelando sentidos, descortinando práticas: representações sociais docentes sobre o ensino com pesquisa na formação inicial de professores de uma universidade pública baiana},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/739",
 	abstract = "Esta dissertação apresenta os resultados de uma investigação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana-BA, que teve como objetivo compreender, mediante as representações sociais, como o ensino com pesquisa é tratado na prática pedagógica de professores de cursos de Licenciatura de uma universidade pública baiana. Neste intuíto, utilizamos como referencial teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1978, 2005) nas abordagens de Abric (1994) e Jodelet (1993). Durante o estudo, discutimos os seguintes conceitos: Ensino e Estratégias de Aprendizagem na Prática Docente (FREIRE, 2001, 1997; BACKER, 2012); DEMO, 1997,
 2001, 2003, 2004, 2011; ANASTASIOU; ALVES, 2005); Ensino com Pesquisa na Prática Pedagógica (DEMO, 2011; LAMPERT, 2008; BAGNO, 2012; CHIZZOTTI, 2002; ANASTASIOU; ALVES, 2005; FREIRE, 1980, 1987; SEVERINO, 2008; NOVA;SOARES, 2012; CUNHA, 1996; GATTI, 2014) e Formação Inicial no Contexto Atual
 (IBERNÓN, 2009; TARDIF, 2002; GARCIA, 1999; RIBEIRO, 2015; PEREIRA, 2015; FREIRE, 2001,1996; GATTI, 2013; CUNHA, 1996; entre outros). Trata-se de um estudo quali-quantitativo, de caráter descritivo e exploratório, que utilizou como estratégias metodológicas a aplicação da Técnica Associação Livre de Palavras (TALP) com 50 professores de cursos de licenciatura da área de humanas, entrevistas semiestruturadas com 5 professores do curso de Licenciatura em Geografia e a Triagem Hierárquica Sucessiva para maior compreensão dos sentidos atribuídos pelos sujeitos ao ensino com pesquisa e às práticas de pesquisa oportunizadas pelos docentes ao longo da formação. A investigação revelou, dentre outros aspectos que, apesar dos professores considerarem a pesquisa importante para a construção de conhecimento, as representações docentes trazem indícios de que a pesquisa como estratégia de ensino-aprendizagem ainda precisa ser consolidada na dimensão pedagógica dos docentes formadores, confirmando que, na prática, a pesquisa ainda aparece como aquela atrelada ao caráter cientificista da universidade, no que tange à produção de conhecimento, evidenciando como elemento dificultador a leitura e o perfil discente, e como elemento propulsor para a prática da pesquisa, a quebra do paradigma tradicional e a necessidade de formação continuada dos docentes. Os resultados aparentam ter, como pano de fundo, a concepção de ensino-aprendizagem tradicional, cujas práticas transmissivas ainda se fazem presente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}